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小学数学表述教学法研究

[数学建模小论文]      
    一、表述教学法的结构
    运用表述教学进行教学,教师先向学生提供丰富的经过精心加工编排的感性材料,让学生对所学知识的重 点、难点进行充分的感知。然后把这些感性知识,运用语言、操作、画图等方式,进行比较集中的有序的表述 。接下来,教师指导学生自学新教材。在此基础上,组织学生进行初步练习。最后由教师进行讲解。概括地说 ,表述教学法的基本结构,可以划分为五个阶段,即感知阶段→表述阶段→自学阶段→练习阶段→讲解阶段。
    下面,我们结合具体的教学实例,对表述教学法五个教学阶段,做一些简要的介绍。
    教材内容:菜店运来豆角140千克,运来黄瓜的重量是豆角的3倍。运来豆角和黄瓜一共多少千克?( 六年制小学数学第五册第44页例3)
    第一,感知阶段。向学生出示图(1)
    (附图 {图})
    启发学生观察思考:萝卜的重量是白菜的几倍?你能把萝卜的重量计算出来吗?怎样计算?
    出示图(2):
    (附图 {图})
    启发学生继续观察思考:图中提出了一个什么问题?这个问题怎么解答呢?
    出示图(3)
    (附图 {图})
    提问:把这幅图与前面两幅图进行比较,哪些内容相同?哪些内容发生了变化?谁能根据这幅图编出一道 应用题呢?出示所编的题目:
    食堂买来30千克白菜,买来萝卜的重量是白菜的4倍。买来白菜和萝卜一共多少千克?
    接着指导学生以题为主,题图对照,进行深入分析。
    (1)这道题的问题是什么?
    (2)最基本……
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