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小学数学“双并进教学”成果推广的实验与认识 论文

[数学建模小论文]         小学数学“双并进教学”,就是对原教材编排体系进行重新调整组合,使之符合加减并进或乘除并进、顺 向思维与逆向思维并进的要求的一种教学探索。1987年至1989年,我县进行了两轮小学数学“双并进 教学”等组实验,实验班的成绩明显高于对照班。实验报告曾发表于《教育理论与实践》杂志1989年第5 期(转载于人大复印资料《教育学》),并获上海市第三届普教科研成果奖。     1990年至1992年,我们又进行了小学数学“双并进教学”成果推广性实验,旨在将教育科研成果 转化为教育教学的实际效益,为提高本县小学数学教学质量服务。我们选择了不同地域、不同层次的13所学 校1-6年级的56个班级作为推广科研成果的基地,有41位教师参加了此项研究工作。实验结果表明,2 8个实验班的数学人均成绩高于28个对照班,并有非常显著性差异。     我们在这项实验研究中,根据“积极试验,慎重推广”的原则,采取逐步扩大实验范围的方法进行成果推 广。通过较大规模的等组实验,进一步验证了原科研成果的结论是正确的。同时,我们采用选点、宣传、辅导 、备课研究、上研究课、专题研究、科研讲座等手段,使教育科研成果得以顺利推广。通过“双并进教学”的 推广性实验,我们对普教科研的成果推广也有了进一步的认识。     一、实验与推广     本课题“小学数学‘双并进教学’成果推广性实验”包含实验与推广两层意思,即通过扩大实验点形式进 行推广,也就是说在实验中推广,推广中实验(重复实验),其目的是进一步验证原成果的结论是否正确和摸 索本县科研成果推广的方法与途径。我们之所以不搞轰轰烈烈的大面积推广,这是因为教育科研成果走向社会 将局部或全部地影响教育,这是一件严肃的事情。在一项……
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投稿人:7uy     最后编辑:fibg
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