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共情训练对小学流动儿童同伴关系影响的研究

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共情训练对小学流动儿童同伴关系影响的研究
论文目录
 
摘要第1-6页
Abstract第6-11页
1 引言第11-13页
2 文献综述第13-29页
  2.1 关于流动儿童的研究第13-15页
    2.1.1 流动儿童的概念界定第13页
    2.1.2 流动儿童心理健康与同伴关系第13-15页
  2.2 关于同伴关系的研究第15-22页
    2.2.1 同伴关系的概念和功能第15-16页
    2.2.2 同伴关系的影响因素第16-19页
    2.2.3 同伴关系的评定第19-20页
    2.2.4 流动儿童的同伴关系情况第20-22页
  2.3 儿童青少年的共情发展和共情训练第22-29页
    2.3.1 共情的内涵第22-23页
    2.3.2 儿童青少年共情能力的发展第23-26页
    2.3.3 共情训练第26-29页
3 问题的提出与研究内容第29-31页
  3.1 问题的提出第29-30页
  3.2 研究意义第30页
  3.3 研究目的第30页
  3.4 研究假设第30-31页
4 训练方案的确立第31-34页
  4.1 共情训练方案的理论依据第31页
  4.2 共情训练的内容第31-33页
  4.3 训练日程安排第33-34页
5 训练的过程第34-36页
  5.1 研究被试与分组第34页
  5.2 实验设计第34页
  5.3 评定工具第34-35页
    5.3.1 基本共情量表第34-35页
    5.3.2 同伴关系评定量表第35页
  5.4 训练程序第35页
  5.5 数据统计第35-36页
6 研究结果第36-46页
  6.1 实验组、对照组和空白组同伴关系与共情的前测检验第36-37页
  6.2 实验组、对照组和空白组同伴关系和共情的后测检验第37-39页
    6.2.1 共情分数前后测差值的方差分析第37-38页
    6.2.3 同伴关系前后测差值的方差分析第38页
    6.2.4 同伴关系类型的变化第38-39页
  6.3 老师访谈与学生心得体会第39-44页
  6.4 典型案例第44-46页
7 讨论第46-51页
  7.1 共情训练对共情能力的影响第46-48页
  7.2 共情训练对小学流动儿童同伴关系的影响第48-49页
  7.3 对共情训练效果的评价和体会第49-51页
8 结论第51-52页
9 研究不足和展望第52-53页
  9.1 研究不足第52页
  9.2 展望第52-53页
参考文献第53-58页
附录第58-65页
附录 1第58-59页
附录 2第59-60页
附录 3第60-61页
附录 4第61-62页
附录 5第62-63页
附录 6第63-64页
附录 7第64-65页
致谢第65页

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