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 初三学生函数概念表征对函数题解的影[本文67页]  高一学生基于表征的数形结合能力的调[本文72页]  认知风格与数学问题表征、数学问题解[本文66页]
 数形结合的解题研究:表征的视角[本文169页]  初中低年级学生数学表征方式研究[本文65页]  高一学生基于表征的数形结合能力的调[本文72页]
 初中数与代数知识的视觉化表征及应用[本文42页]  数学表征对解高考解答题的影响研究[本文53页]  中学数学中非语言表征的应用研究[本文32页]
 表象表征理论在职业学校数学课堂教学[本文50页]  中学生数学问题解决的表征研究[本文40页]  不同内结构表征和外结构表征对儿童解[本文50页]
 学习障碍儿童数学问题解决的表征研究[本文41页]  数学学科领域知识学习的知识表征研究[本文123页]  学科领域知识对学生数学知识表征效果[本文96页]
 京族汉族小学生数学概念表征的调查研[本文57页]  高中生数学应用题表征研究[本文58页]  小学低年级数学学习不良儿童应用题问[本文59页]
 小学生数学应用题表征类型对问题解决[本文83页]  新课程下中小学数学教学衔接与问题表[本文50页]  句法关系和语义情景在小学生数学应用[本文65页]
 数学多元表征学习的认知模型及教学研[本文227页]  培养高中生数学问题表征能力的教学探[本文39页]  中学生数学自我效能感及其与数学问题[本文58页]
 数学概念直观表征的建立与数学概念的[本文42页]  小学生数学问题解决中的视觉—空间表[本文38页]  图式表征策略对小学生数学问题解决能[本文59页]
 题目类型、认知风格与问题表征方式对[本文33页]  初中生数学问题表征差异性的实证研究[本文42页]  高中生数学概念表征的调查研究[本文42页]
 工作记忆、问题表征方式对小学生数学[本文53页]  4-6岁儿童数学认知中的多元表征研究[本文94页]  中师一年级学生的数学问题解决表征能[本文61页]
 基于pass理论的小学数学学习困难儿童[本文207页]  认知方式、自我监控对高中生数学解题[本文59页]  大学生数学问题解决的表征策略研究[本文64页]
 视空间能力、场认知方式对小学生数学[本文81页]  初中生数学概念表征的调查研究[本文62页]  信息技术支持下的数学知识视觉化表征[本文81页]
 表征风格及数学学习困难对个体视工作[本文40页]  多元表征学习在幼儿园数学活动中的应[本文133页]  学科领域知识学习中程序性知识水平对[本文87页]
 小学数学教材的图像表征设计研究[本文67页]  数学概念表征理论在高中概率教学中的[本文41页]  义务教育阶段学生数学表征能力的测评[本文99页]
 基于内外部表征的数学应用题解决研究[本文117页]  信息技术支持下数学多元表征学习的研[本文100页]  儿童非符号数量表征与数学学业成绩的[本文81页]
 高中生数学符号语言表征能力的调查研[本文66页]  小学数学学困生问题解决表征比较研究[本文54页]  5-6岁幼儿手指的感知、使用频率以及数[本文59页]
 高一学优生与普通生数学问题表征的差[本文50页]  解题中元认知与数学概念多元表征相结[本文70页]  六年级彝族学生数学问题解决表征水平[本文153页]
 小学儿童近似数量表征能力与数学能力[本文49页]  高中数困生数学问题表征的个案研究[本文61页]  基于数学多元表征理论的“角的认识”[本文67页]
 高中数学专家型教师与新手型教师教学[本文50页]  表征视角下小学六年级学生数学问题解[本文126页]  表征视角下彝族七年级学生数学学习现[本文232页]
 中澳初中数学教科书例题框架表征的比[本文54页]  初中数学教师教学表征知识的录像研究[本文65页]  初中数学优秀生心理表征模型研究[本文41页]
 高中生数学阅读中语言表征能力的转换[本文77页]  初中数学概念教学多重表征应用的实践[本文49页]  基于问题表征的高中数学创新题解决研[本文59页]
 数学问题解决中多元表征及其转换的调[本文60页]  儿童数字空间表征发展及其与数学学业[本文36页]  视觉空间表征对聋生数学问题解决能力[本文83页]
 高中生数学概念多元表征的调查研究[本文69页]  高中数学新手和经验型教师教学语言的[本文51页]  高二学生场认知方式对数学概念表征的[本文47页]
 培养中职生数学应用能力教学对策的研[本文63页]  多媒体课件促进小学生应用题问题表征[本文66页]  双辊薄带凝固组织的数值模拟和参数表[本文133页]
 数学问题解决视觉化教学策略研究[本文95页]  聚哌嗪酰胺复合纳滤膜制备及其性能表[本文61页]  小学生问题解决表征特点的研究[本文63页]
 中学数学概念教学问题研究[本文31页]  信息技术支持下的数学理解性教学研究[本文72页]  建构主义与数学概念教学[本文34页]
 基坑抽水地面沉降理论与工程应用[本文162页]  数学问题图式的等级性研究[本文82页]  理解性数学教学论[本文223页]
 情境认知环境中的数学概念学习研究[本文56页]  现代认知压观下的数学概念学习与教学[本文197页]  指导高中生数学解题策略的理论与实践[本文69页]
 课堂教学中培养学生的数学问题意识[本文44页]  高层次数学概念认知发展研究[本文41页]  视空认知及推理能力与认知结构对小学[本文70页]
 工作记忆、问题表征对小学生问题解决[本文50页]  初中生数学语言的发展研究[本文54页]  中学生对二面角和二面角平面角的认知[本文68页]
 小学生数学学习困难的认知加工机制[本文149页]  涉及高观点的中学数学问题解决研究[本文86页]  基于数学思维探讨中药“性—效关联”[本文53页]
 变式教学在数学概念教学中的实践研究[本文74页]  外部表征和工作记忆对小学数学应用题[本文87页]  初一学生解决数学应用问题的认知研究[本文66页]
 培养高中生数学直观能力的教学策略探[本文45页]  小学数困生乘除法应用题的表征特点及[本文61页]  高中生数学直观能力的调查研究[本文69页]
 认知风格对数学多元表征学习影响的实[本文75页]  初中生认知灵活性、平面几何问题表征[本文57页]  小学数学模型思想及培养策略研究[本文70页]
 不同家庭社会经济地位儿童数学认知的[本文64页]  基于spm图像的探针模型重构算法研究[本文55页]  高中生数学问题元表征研究[本文41页]
 数感不良儿童不同形式的数量表征与数[本文58页]  学龄早期儿童背景信息加工发展及其与[本文59页]  黔北高中数学教师教学知识发展个案研[本文67页]
 高中生数学思维能力提升的实践研究[本文62页]  初中生数学概念学习障碍的调查研究[本文53页]  初二学生全等三角形学习情况的调查与[本文70页]
 《分数的初步认识》视觉化教学研究[本文68页]  四年级维吾尔族双语学生应用题表征类[本文54页]  技术促进小学数学深度学习的实证研究[本文266页]
 基于多元表征理论的空间向量教学研究[本文77页]  水泥基外墙系统泛碱预测模型与抑制方[本文97页]  初中数学问题情境的特征水平研究[本文71页]
 二面角及二面角的平面角的学习现状调[本文73页]  高中数学教学语言艺术性的探究与实践[本文45页]  高考数学应用题的评价研究[本文99页]
 数学应用题解决研究的理论进展——兼[共7316字]  数学课程内容表征的分析框架[共5880字]  高中数学学困生非智力因素的主要表征[共4260字]
 提高中学生数学问题表征能力的探讨[共1850字]  200mw汽轮机组机械超速危急遮断系统改[共5037字]  科学发展观心得体会:以科学发展观为[共3242字]
 谈对变压器瓦斯保护的检验[共1628字]  钙离子拮抗剂在老年高血压治疗中的益[共2042字]  2009年团支部书记年终工作总结[共1295字]
 2009高速公路服务区上半年工作总结[共5004字]  读《行政诉讼主体论》后有感[共5400字]  从外资法的立法背景分析其公司机关的[共1057字]
 
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