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历史科思想政治教育中的比较教学法
实施素质教育深化中学历史教学改革
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历史教学中的理解与思维1
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中学历史教学内容滞后原因分析及建
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历史创新思维精神培养初探1
历史创新思维培养初探2
历史教学中的民族关系问题1
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尝试教学在高中教改中的探讨
浅谈历史课教学中多媒体手段的运用
“读--议--验--写”式课堂教学结构
语文教学怎样结合社会生活1
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在中小学实行长时间课时制1
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走出传统语文教学的误区1
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历史科思想政治教育中的比较教学法2

[大学历史小论文]    
    二、用旧中国和新中国政治经济方面的比较,认识今天的
        成就,培养学生热爱中国共产党,热爱社会主义的感情
        当代的青年学生已经是新中国的第二代,他们对半殖民地半封建社会的中国状况,仅仅从电影、小说中得 到不完全的、肤浅的了解,对当时只有“洋火”(火柴)、“洋油”(煤油)、“洋钉”(铁钉)的中国经济 了解不深。对当时劳动人民衣不蔽体,食不裹腹的悲惨生活毫无切身的体会。由于没有过去历史的感性认识, 所以思考中大多采用横向思维,往往用今天的中国去类比当今的发达国家。当然,这样的比较方法也不是不可 以,但对一个国家,一个制度的认识,如果不先采用纵的比较,即了解这个国家的过去和今天,只进行横向的 比较,就会常常得出片面的,不正确的结论。
        为了让青年学生更好地了解过去,认识今天和展望未来。我们可根据《中国近代史》、《中国近代现代史 讲座》的内容,在讲述某一章节,某一事件时,选择几个问题进行比较。
        (一)中国民主革命时期各阶级的革命道路之比较
        在民主革命中,农民阶级、资产阶级、无产阶级各有重大斗争,尽管国情相同(都处在半殖民地半封建社 会),革命对象相同(帝国主义、封建主义),但由于领导阶级不同,所选择的革命道路不同,目标不同,所 以革命的结果也不同。
        1.太平天国 洪秀全领导的农民革命通过武装斗争打下了半壁江山,建立了革命政权,颁布了《天朝田亩 制度》,但是由于没有科学的革命理论的指导,没有先进阶级领导,很快就被中外反动势力所镇压。这说明: (1)农民阶级不可能领导民主革命取得胜利;(2)“有田同耕……
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