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新教育理念下历史教学法的探索

[大学历史小论文]    课程改革打破了各学科间的界限,历史教师在这样的改革背景下,要积极探索新的历史教学法。
    一、教学方法要同历史知识点相结合。
    传统教学法重视背诵和记忆,学生的基本功较为扎实。在新形势下,社会需要复合型的人才,我们的教学不能停留在把现成的知识直接呈现给学生的层面,而应该注重历史知识背后的过程、背景等,这是学生接触实际、探索实践的金钥匙。
    在讲红军的四次反“围剿”胜利时,按旧的教学法,我们往往照课本讲述:毛泽东根据敌强我弱的情况,采取避敌主力,诱敌深入,集中优势兵力,各个歼灭敌人和打运动战的方针,粉碎了敌人的前三次“围剿”。周恩来和朱德创造大兵团伏击歼灭敌人的战术,又粉碎了敌人对中央革命根据地的第四次“围剿”。然后再把历史时间、双方兵力、红军歼敌人数列成表格,并配以地图,把当时的战场、战斗过程呈现给学生。结果,学生自然对四次反“围剿”的时间、方针等基本知识要点记得很熟。而对毛泽东出台三次反“围剿”方针的背景、由来和周恩来、朱德第四次反“围剿”方针的来源都没有进行探索和研究。这实际上没有激活学生的思维,没有达到培养学生探索精神和科学研究方法的目标。
    我在教学过程中,一改以往的教学思路,引导学生去思考毛泽东、周恩来、朱德反“围剿”方针出台的背景。学生在综合以前学过的知识的基础上,发现了反“围剿”方针的制订与当时的历史条件、毛泽东等人游击战的实践经验、当地的环境、双方的实力对比是分不开的,这也说明了因地制宜的道理。这使学生认识到,枯燥的历史知识背后,隐藏许多深刻的道理。长期坚持如此教学,学生就会逐步形成自己的研究方法,当再遇到相似的问题时,学生就会很顺利地找到解决问题的途径,积极思考,不会因为课本知识与现实生活的差距而无所适从。
    二、注……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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