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新课程高考扩展了中学历史课程资源

[大学历史小论文]    从历史教材走向历史课程是新课程改革的重要理念。随着新课程在全国的全面铺开,该理念有助于历史科高考命题者摆脱教材束缚,到更广阔的课程资源中去寻找命题的素材,彻底摆脱死抠教材知识点的命题困境。近几年全国各地的高考试题已经朝这个方向发展。
    从社会史角度去学习和备考
    在旧课程中,历史教材是中学师生的“圣经”,是教与学的唯一资源。任何为教材服务的资源都称之为教辅材料,它们存在的意义就是帮助学生学好教材。这种学好历史教材就是学好历史的观念,反映到教学和命题中就是一种“依纲靠本”的思想,认为只有在考纲和教材中呈现的知识才是有价值的知识。
    因此,为了拉开考生的差距,高考命题也就慢慢走进了从教材的偏角、冷角、死角去寻找考点的死胡同。
    而新课程观认为,知识的来源是多方面、多渠道的,教材仍然是教学的重要资源,但绝对不是唯一的资源,教师的学识、学生的特长、校园和社区的文化环境、图书馆、博物馆和网络的资源都是历史教学的知识来源。如果说,在旧课程中,所有的教学工作都是围绕着教材转,那么在新课程中,所有的工作都应该以课程为中心。以新的课程观取代旧的教材观,这是新旧课程的重要差异。
    从教育观念来看,从教材观走向课程观是中学历史教育的必然趋势,但该观念与具体学科结合后,许多教师可能觉得难以操作:把与该学科有关的资源都列入教学和考试的范围,是否会因为缺乏统一的标准而变得虚无缥缈?从近几年尤其是今年历史科高考的命题情况来看,解决这个矛盾的主要途径是从社会史中寻找命题的素材。
    无论中外,传统史学的内容都是以政治史为中心的,把研究的视角扩展到社会史的领域,一般认为可以追溯到19世纪末。今天,西方社会史的研究成果已经蔚为大观,而且成为史学研究……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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