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[历史人物论文] 随着信息技术飞入课堂，一场"教学的革命"势如破竹般地开始了，如何将现代化手段完美地整合到历史教学中，成为每一位历史教师急待解决的课题。笔者借本校网络班历史教学近一年的探索与实践，略谈一、二，请专家指教。
一、网络教学，让历史告别"历史"
历史是一个包罗万象的巨大信息世界 。中国有五千年的悠久的文明史，世界历史更是浩瀚无比，可谓史籍浩如烟海，史迹星罗棋布，史家群星灿烂。她无所不包，博大精深，曾被马克思看作"唯一的一门科学"，为后人研究过去，改革今天，开创未来起着不可替代的作用。然而历史又有着滞后性、过去性的特点。如何将过去的抽象的变成真实的直观的展示给学生，就成了历史教学工作者梦寐一求的事。尽管教材中有许多插图可以运用，但也只能是纸上谈兵，缺乏动感、立体感。文物古迹又远水不解近渴，影响了教学任务的完成。网络教学将梦想变成了现实。
互连网具有非常丰富的资源，它把文字图形、影象声音、视频图象、动画和其他多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起，为历史教学营造了图文并茂，生动逼真，知识表征多元化的模拟仿真情境，其效果是任何单一方式无法比拟的。在网络教学中，我们通过制作多媒体课件将信息技术与教材内容整合，把简单的文字、抽象的描述变成了一页页令人心旷神怡的景色，一幅幅真真切切的历史画卷，让学生穿越时空的隧道回到了历史的当年。比如，对初一《气象万千的宋代文化》一课，方君老师是这样进行的。他首先将自己至以导游的身份，用富有感情的语言宣布：今天将要带大家至北宋都城东京一日游，激发起学生的强烈欲望。紧接着大屏幕上显示出《清明上河……
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