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简谈历史教学“主体发展观”

[历史学本科毕业论文]    一. 历史教学“ 主体发展观”的界定
    关于“在教学中发挥学生主体作用的问题”实在是老生常谈,可是如何有效发挥学生主体作用?学生主体性与学生发展的关系如何?学生作为主体如何实现自主发展?等等上述问题又待于进一步探讨。对此,历史教学界同仁们已有许多论说,笔者试图从在历史教学中学生自主发展的角度提出历史教学“主体发展观”的论题。什么是历史教学“主体发展观”呢?我们把它界定为:在历史教学中,学生在教师指导下自主觉醒、自主认知、自主发展,从而完成教学目标的一种教学理念。
    二.历史教学“主体发展观”的重要意义。
    1. 历史教学“主体发展观”是现代教学理论的要求,符合教学改革大方向。
    现代教学论认为,在教学中教师起主导作用,学生起主体作用,教学过程应该充分发挥学生主体作用。在教师引导下学生自主获取知识,实现自我发展。现代教学论是历史教学“主体发展观”的理论基石,历史教学“主体发展观”符合现代教学改革的大方向。
    2. 历史教学“主体发展观”是现代社会发展对历史教学的要求
    现代社会是经济全球化、信息网络化、知识大爆炸的时代,现代社会的发展需要现代人才的推动,现代社会呼唤创新人才。同时现代社会对人的要求越来越高。它要求人们必须不断学习,终生接受教育。历史教学“主体发展观”适应了现代社会的发展,能够满足现代社会对人才的需求。
    3. 历史教学“主体发展观”对于培养学生创新能力有重大意义
    历史教学“主体发展观”的基本特征就是培养和塑造学生的主体意识与自主发展的能力。实施主体发展的教学模式对于学生的主体意识有重要作用。主体意识的觉悟是培养学生自主发展能力的前提和基础,具备了自主认……
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