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| 浅谈初中生美术成绩测评新模式 |
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[ 小学美术课改论文] 随着教育改革的不断深化，美育对培养全面发展的素质人才的作用越来越被人们所重视，它可以提高学生的整体素质，丰富学生的思想内涵，陶冶情操，启迪智慧，培养美感，促进学生全面发展，影响人的思想、感情、意志、兴趣、爱好，乃至影响人的整个精神世界，从各方面陶冶人的性情，培养人的创造性思维，提高审美素养，在以培养全面发展的现代新型复合人才为目的的素质教育中起着举足轻重的作用。从今年开始浙江省把审美与表现也纳入初中学生的综合素质评价中，其结果也是高中招生录取的依据，这更让人们看到美术教育越来越真实地在初中生面前展现它独有的魅力。
初中阶段，在很多学生心目中，一提到美术和考试，就马上联想到这种普遍的美术作业批阅方式：今天我的画90分！他的画88分！美术课上就是为了完成一副画或者就是为了得到某个分数，这样的美术课初中几年下来年让学生记得什么？再者，现在初中学校的美术教师往往都是一名教师任十几个班的美术课，根本不可能把每个学生的情况都了解清楚，一副画更不可能就代表某个学生的审美和表现水平。学生个体存在着很大的差异，有绘画天赋的毕竟是少数，大多数同学并不善画。我们的着眼点是要从学生实际出发，善于向他们提出经过努力能够达到的目标，促使他们形成良好的学风。就目前而言，美术作业的成绩测评有以下三个特点。
其一，美术成绩的测评方式有别于其他学科。如数学等学科适合于直观判断式测评法。大多可采用“√”或“×”来进行。既然美术是“无错误的学科”，美术作业无论何种（除理论知识外）类型都应是造型性（具有可视、空间性特点）是具象性或者是理解性的，因此不适合于判断式方法但适合于直观性批阅法。而新课程标准下的美术作业对专业美术理论知识已不是很重视，只是作为小……
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最后编辑：袁辽东 |
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