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美术教学创造能力的培养
媒介互动——论摄影和绘画的相互影
探讨小学生审美艺术及能力的培养
试论系列化包装的视觉形象设计
浅谈美术之“美”
乡土民间刺绣艺术在中学美术课中的
浅探鲁迅作品中白描手法的运用
试析对职校素描教学的认识与思考
巧用“金钥匙”智开高效门
论小学美术课堂中线的应用
让孩子展开想象的翅膀,在绘画教学
让综合实践活动走进美术教学
谈如何做好新课程标准下的美术教学
谈谈用美术语言进行美术教育
初中美术“345高效课堂”浅谈
高中美术欣赏课教学探讨
浅谈新形势下的初中美术课堂教学
信息技术与美术教学
谈谈在初中美术教学中如何应用现代
与捣蛋鬼打太极——美术课随想
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美术教学创造能力的培养

[小学美术论文]             美术是对学生进行基础教育的一门必修的艺术课程,是学校实施美育的重要途径。其教学目的和内容都规定要通过教学,启发和发展学生主动地获取美术知识技能及运用美术知识技能的能力,并且把这种能力具体化为审美感受能力、形象思维能力、创造表现能力。正因为如此,美术教学必须重视培养学生的创造能力,努力把学生塑造成创造型的人才。
        一、激发兴趣,培育创造动力
        美术教育对提高儿童的素质有着重要的作用。教学中,教师应在轻松自由的条件下,善于启发、诱导、培养学生对美术的兴趣。著名语言学家乔姆斯基说过:“教学成功与否,90%是如何使学生感兴趣,10%是教学。”可见,兴趣是一切教学成功的前提,教师必须让学生有愉快的心情、强烈的欲望、坚定的信心,自觉自愿地主动学习,然后引导学生进行美的体验、美的创造。如在写生课上,把一盆菊花放在讲台上,让孩子们走上来感受菊花清香的气味,让孩子们去触摸菊花的外形,让孩子们去观察菊花的色彩。这样一来,孩子们的学习兴趣高涨,画面上的菊花也鲜活起来,改变了那种由教师领画、千人一面的教学方法,使孩子们的观察力、记忆力、想象力得到了发展。这种身临其境的引导方式,远胜于教师的生硬说教和填鸭灌输。
        二、创设情境,提供创造机会
        教学中,美术教师要设法创设一个“实验情境”,把学生引入其间,为他们提供“创造”的机会。如“色彩”一课,教师交代实验概况,接着提出:能不能用“红”、“黄”、“蓝”三色,二二相配调成“绿”、“橙”、“紫”呢?学生被问题吸引住了,大家动脑筋,读课本,思索着怎样配制。一位学生把红、黄、蓝三色调在一起,这个配……
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