[小学美术论文] 课堂提问是课堂教育活动的重要组成部分,它是输送信息,传递思想,沟通师生感情,启发学生积极思维,促进课堂教学和谐发展的重要教学方式。因此,任何一门课程的课堂教学,提问总是必不可少的。恰当的提问就像“引线”和“催化剂”一样,不仅能吸引学生的注意力,加深对所学知识的理解,还能紧奏课堂结构,活跃课堂气氛,满足学生的表现欲。美术教学中,除美术基础理论知识外,还有“难以言传”的欣赏,手工设计制作等技能内容。基于美术课的这种特殊性,因而,问题的设计及提问的技巧,更应引起教师的注意。 美术教学中设计的问题大致可以分三类:一类是要求学生马上作答的应答方式提问。这类提问运用非常普遍,贯穿于教学过程的始终。如,“这幅海报招贴画运用了哪组对比色?”这类问题虽然浅易,学生稍作思考即能回答,但在课堂上用来组织教学却是少不得的。它能稳定学生的情绪,集中他们的注意力,并能唤起他们的旧有经验,顺利进行教学。第二类是不要求学生立即作答的,而是通过学生思考,逐渐体会而寻找答案的探究式提问。如,“会摇的玩具为什么会摇,主要是靠什么产生摇摆?”这类问题富有吸引力,能引发学生的求知欲望和高涨热情,使他们像探寻谜底似的学习新知识,乐于接受教育,从而获得良好的课堂效果。第三类是学生一时难以回答清楚的综合式提问,是培养学生综合解决问题能力的高质量提问。如,“美术的节奏指的是什么?二方连续图案和四方连续图案在表现节奏感方面有什么异同?”这……
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