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| 当代中国学校教育价值取向：概念与研究定位 |
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[美术教育教学论文] [摘要]：学校教育价值是指学校教育所具有的优化生命存在、提升生命质量的可能。学校教育价值取向是指学校教育者以人的生命需要为基础，对学校教育价值的自觉选择。当代中国学校教育价值取向研究的定位，可以取理论与实践积极互动、共同创生的研究类型；可以直接关注学校教育层面的价值取向问题；可以关注其当代中国的时代背景；可以追求建设性的、面向未来的精神取向。[关键词]：当代中国；学校教育；价值；价值取向；概念；研究定位
教育哲学研究的独特视角是什么？这本身就是值得研究的问题。相对于教育基本理论、教育经济学、教育政治学、教育社会学等学科而言，我觉得它的独特性，更多体现为对研究主题的前提观念、研究的思维方式与价值取向的“自觉”。它更关注的是对一些前提问题的追问、批判与建构，是对渗透于研究全程的思维方式与价值取向的自知、反思与重建。因此，我们对当代中国学校教育价值取向这一研究主题的教育哲学式考察，就集中在对前提性概念和整体研究思路的清理、建构上，不再阐明有关当代中国学校教育价值取向的具体观点。 一、理解“学校教育价值” 何谓“价值”？现在较普遍的解释主要有“属性说”、“需要说”、“关系说”等。但是，也有学者在属性说、需要说、关系说的基础上，进一步提出了新的理解视角。如檀传宝认为：“价值就是事物向主体呈现的意义。”[1]这一视角关注到事物价值的不断“呈现”的特征，使得我们可以更自觉地关注事物“意义”的“呈现”及其过程。如果继续思考下去，我们研究学校教育价值问题的方式与视角可以自觉地从静态的结构与关系陈述，转向对动态的过程的关注。 冯契先……
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