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在基础教育课程改革中，诞生了一门新的课程——艺术课程。它是在我国已有的音乐、美术分科课程基础上建构的一门综合性课程。以艺术能力和人文素养的整合发展为总目标，促进艺术学科内部的融合以及艺术与其他学科的沟通，通过艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学的连接实现培养目标，是艺术课程的本质特征。它与以往课程相比，在目标定位上，提出以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为总目标；在课程的设计上，从传统的分科教学转变为多门艺术学科的沟通和融合；在学习内容上，由偏重艺术知识技能传授的逐段递进，转向强调学生艺术整合能力和多种文化素养的培养；在教学方式上，由偏重教师为主导的知识技能的传输和训练，转向强调教学中的师生互动关系以及学生体验性、探索性、生成性和反思性的学习过程；在评价上，由过于强调级化考试甄别、比赛获奖选拔的评价方式，转向着眼于提高每个学生艺术能力、尊重学生个性化差异与程度差异的评价方式，艺术课程的教学应该让每个学生都有成功感。艺术课程的诞生必定对我国基础教育中的艺术教育产生深远的影响。我校结合对国家基础教育课程改革的思考与自身的资源优势，及时调整专业设置，于2001年设立了艺术教育专业，建立起一套较为完整的艺术课程体系，拓展了办学模式，并取得了一定的成效。
为了紧跟课程改革的步伐，加强对艺术课程的全面认识，我校从更新教师观念、外出学习、营造环境氛围、调查论证等方面开展工作，全校上下对新课程有了一定的认识。2000年7月，在福建省教育厅有关领导的关心指导下，聘请新课程国家级专家来校对全校教师进行了一轮新课程培训，对教师的教育思想产生强烈的冲击，触发教师对艺术教育及新课程的思考。此后，我校陆续派出多名骨干教师参加教育部组织的艺术课程国家级培训并到兄弟院校了解学习有关艺术教育……
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| 投稿人：gh4554 |
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