论文目录 | |
中文摘要 | 第1-6页 |
abstract | 第6-13页 |
第一章 绪论 | 第13-48页 |
一、研究背景 | 第13-16页 |
(一)时代发展的客观需要 | 第13-14页 |
(二)企业人力资源发展的迫切需求 | 第14-15页 |
(三)职场学习自身的特点所趋 | 第15-16页 |
(四)高职教育改革的必然 | 第16页 |
二、研究综述 | 第16-34页 |
(一)关于职场学习的研究 | 第17-22页 |
(二)关于职场学习动机的研究 | 第22-24页 |
(三)关于成人学习动机的研究 | 第24-31页 |
(四)关于大学生学习动机的研究 | 第31-34页 |
三、核心概念解析 | 第34-39页 |
(一)职场学习 | 第34-38页 |
(二)学习动机 | 第38-39页 |
(三)企业员工 | 第39页 |
(四)高职学生 | 第39页 |
四、研究设计 | 第39-45页 |
(一)研究目标与问题 | 第39-40页 |
(二)研究方法 | 第40-44页 |
(三) 研究思路与研究框架图 | 第44-45页 |
五、研究价值与创新点 | 第45-48页 |
(一)研究价值 | 第45-46页 |
(二)研究的创新点 | 第46-48页 |
第二章 职场学习动机的理论探析 | 第48-64页 |
一、学习动机的一般理论 | 第48-52页 |
(一)强化理论 | 第48-49页 |
(二)需要层次理论 | 第49页 |
(三)归因理论 | 第49-50页 |
(四)成就动机理论 | 第50-51页 |
(五)期望理论 | 第51-52页 |
(六)小结 | 第52页 |
二、职场学习动机的理论基础 | 第52-55页 |
(一)情境学习理论 | 第52-53页 |
(二)活动理论 | 第53-55页 |
(三)自我决定理论 | 第55页 |
三、企业员工的工作意义分析 | 第55-58页 |
(一)工作满足企业员工基本的生存需求 | 第56页 |
(二)工作满足企业员工的社会性需求 | 第56-57页 |
(三)工作给企业员工自我实现的机会 | 第57页 |
(四)工作能完善企业员工的内心 | 第57-58页 |
四、企业员工的特点分析 | 第58-64页 |
(一)企业员工的心理发展特点分析 | 第58-60页 |
(二)企业员工的学习特点分析 | 第60-64页 |
第三章 企业员工日常工作中的职场学习动机叙事 | 第64-99页 |
一、叙事故事(一) | 第66-75页 |
(一)机械维修工A先生——“我就是喜欢!” | 第66-71页 |
(二)机械维修工A先生的职场学习动机分析 | 第71-75页 |
二、叙事故事(二) | 第75-83页 |
(一)人事专员B小姐——“别人能行,我应该也能行吧!” | 第75-80页 |
(二)人事专员B小姐的职场学习动机分析 | 第80-83页 |
三、叙事故事(三) | 第83-90页 |
(一)总务经理C先生——一步一个脚印 | 第83-87页 |
(二)总务经理C先生的职场学习动机的分析 | 第87-90页 |
四、叙事故事(四) | 第90-99页 |
(一)质量检测员D先生——“我也是有梦想的,美利坚梦!” | 第90-95页 |
(二)质量检测员D先生的职场学习动机分析 | 第95-99页 |
第四章 企业员工职场学习动机叙事的分析与讨论 | 第99-123页 |
一、企业员工职场学习动机的特点 | 第99-101页 |
(一)情境性 | 第99页 |
(二)实用性 | 第99-100页 |
(三)复杂性 | 第100页 |
(四)阶段性 | 第100-101页 |
二、企业员工职场学习动机的类型 | 第101-103页 |
(一)职业发展取向 | 第101-102页 |
(二)和谐关系取向 | 第102页 |
(三)满足兴趣取向 | 第102页 |
(四)胜任工作取向 | 第102页 |
(五)物质报酬取向 | 第102-103页 |
(六)逃避学习取向 | 第103页 |
三、企业员工职场学习动机的探析 | 第103-123页 |
(一)工作任务与企业员工的职场学习动机 | 第103-110页 |
(二)学习者个体与企业员工的职场学习动机 | 第110-115页 |
(三)单位组织与企业员工的职场学习动机 | 第115-120页 |
(四)社会家庭与企业员工的职场学习动机 | 第120-123页 |
第五章 企业员工职场学习动机的现状调查及小结 | 第123-160页 |
一、调查问卷的编制 | 第123-130页 |
(一)调查目的 | 第123页 |
(二)调查对象 | 第123页 |
(三)问卷编制过程 | 第123-125页 |
(四)结果 | 第125-130页 |
二、问卷的发放与回收 | 第130页 |
三、统计方法 | 第130页 |
四、问卷基本情况及描述性统计分析 | 第130-135页 |
(一)调查对象的基本情况分析 | 第130-132页 |
(二)数据的描述性统计结果 | 第132-135页 |
五、企业员工职场学习动机及其影响因素的差异性分析 | 第135-148页 |
(一)企业员工职场学习动机的差异性分析 | 第135-141页 |
(二)企业员工职场学习动机各影响因素的差异分析 | 第141-148页 |
六、企业员工职场学习动机对其影响因素的相关回归分析 | 第148-152页 |
(一)企业员工职场学习动机及其影响因素的相关分析 | 第148-149页 |
(二)企业员工职场学习动机对其影响因素的回归分析 | 第149-152页 |
七、企业员工职场学习动机的研究小结 | 第152-160页 |
(一)研究结论 | 第152-154页 |
(二)激发企业员工职场学习动机的策略建议 | 第154-160页 |
第六章 高职学生学习动机的现状探析 | 第160-172页 |
一、高职院校学生学习动机的现状 | 第160-163页 |
(一)学习目标模糊 | 第161-162页 |
(二)学习动机的功利性强 | 第162页 |
(三)学习信心不足 | 第162-163页 |
(四)学习自主性欠缺 | 第163页 |
二、高职院校学生学习动机的影响因素分析 | 第163-170页 |
(一)学生个体层面 | 第163-166页 |
(二)学校组织层面 | 第166-168页 |
(三)社会家庭层面 | 第168-170页 |
三、企业员工的职场学习动机与高职学生学习动机的比较分析 | 第170-172页 |
(一)学习动机总体水平的比较 | 第170页 |
(二)学习动机类型的比较 | 第170-171页 |
(三)学习动机影响因素的比较 | 第171-172页 |
第七章 高职学生学习动机的培养策略建议 | 第172-183页 |
一、学生个体层面的策略建议 | 第172-175页 |
(一)提升自我认知,明确目标,合理规划三年高职生活 | 第172-173页 |
(二)转变传统的学习观念,着力提高自主学习的能力 | 第173-175页 |
二、学校层面的策略建议 | 第175-181页 |
(一)重视学生发展,完善校园学习文化建设,营造良好的学习氛围 | 第176-178页 |
(二)加大课程设置的有效性、灵活性,给学生更多自由选择的空间 | 第178-180页 |
(三)重视教师教学,努力凸显高职院校的教书育人功能 | 第180-181页 |
三、社会家庭层面的策略建议 | 第181-183页 |
(一)尊重高职,凸显高职的社会服务功能,提升高职的社会地位 | 第181-182页 |
(二)注重家庭教育方法,与学校合力,激发孩子的学习欲望 | 第182-183页 |
第八章 反思与展望 | 第183-187页 |
一、研究的反思 | 第183-184页 |
二、关于研究伦理 | 第184-185页 |
三、研究的展望 | 第185-187页 |
(一)继续深入对高职学生学习动机的现状调查与问题探析 | 第185页 |
(二)改善研究对象的抽样方法,扩大研究范围 | 第185-186页 |
(三)加强研究质量的管控能力 | 第186-187页 |
参考文献 | 第187-199页 |
攻读博士学位期间公开发表的论文 | 第199-200页 |
附录 | 第200-216页 |
后记 | 第216-218页 |