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现代中医师岗位胜任力研究——以三级综合性中医院为例

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现代中医师岗位胜任力研究——以三级综合性中医院为例
论文目录
 
摘要第8-10页
Abstract第10-12页
第一章 绪论第12-26页
  1.1 研究背景与立项依据第12-15页
    1.1.1 健康中国建设新时代背景下需要中医人才的发展第12页
    1.1.2 中医药现代化发展对中医师岗位胜任力提出新要求第12-13页
    1.1.3 中医药国际化发展迫切需要高质量中医师第13-14页
    1.1.4 中医传统教育的问题与新世纪的中医学教育改革第14页
    1.1.5 国家的中医学教育体制与医学教育资源配置第14-15页
  1.2 研究目的与意义第15-16页
    1.2.1 研究目的第15页
    1.2.2 研究意义第15-16页
  1.3 研究的主要内容与方法第16-18页
    1.3.1 主要内容第16-17页
    1.3.2 研究方法第17页
    1.3.3 技术路线第17-18页
  1.4 国内外研究综述第18-25页
    1.4.1 国外研究第19-21页
    1.4.2 国内研究第21-24页
    1.4.3 前期研究的成果与不足第24-25页
  1.5 研究的创新点第25-26页
    1.5.1 研究理论视角的创新第25页
    1.5.2 研究理论融合的创新第25页
    1.5.3 研究方法的创新第25-26页
第二章 岗位胜任力理论与中医师岗位胜任力第26-40页
  2.1 岗位胜任力与岗位胜任力理论第26-37页
    2.1.1 岗位胜任力的概念第26-27页
    2.1.2 岗位胜任力的分类与相关模型第27-29页
    2.1.3 岗位胜任力理论第29-37页
  2.2 岗位胜任力的形成与培养路径第37-38页
    2.2.1 岗位胜任力的形成第37-38页
    2.2.2 岗位胜任力的培养路径第38页
  2.3 中医师的岗位胜任力第38-40页
第三章 中医师岗位胜任力的特征与研究维度第40-49页
  3.1 中医师岗位胜任力的特征第40-42页
    3.1.1 中医知识特征与人才特征第40-41页
    3.1.2 中医师培养的教育特征第41页
    3.1.3 中医师培养的模式第41-42页
  3.2 中医师岗位胜任力逻辑第42-43页
    3.2.1 中医文化和知识的一体性第42页
    3.2.2 中医道德与技术的一体性第42-43页
    3.2.3 中医知识和技能的协调性第43页
  3.3 影响中医师岗位胜任力维度第43-46页
    3.3.1 中医师岗位胜任力的环境维度第43-44页
    3.3.2 中医师岗位胜任力的组织维度第44-45页
    3.3.3 中医师岗位胜任力的个人维度第45-46页
  3.4 岗位胜任力的指标选择第46-49页
第四章 中医师岗位胜任力的模型构建第49-57页
  4.1 中医师岗位胜任力模型的潜变量选取和概念模型构建第49-54页
    4.1.1 潜变量选取第49-51页
    4.1.2 概念模型的构建第51-54页
  4.2 中医师岗位胜任力模型研究假设第54-55页
  4.3 变量解释汇总第55-57页
第五章 基于数据采集的中医师岗位胜任力实证分析第57-67页
  5.1 调查问卷及量表设计第57页
  5.2 调查问卷发放与数据收集第57-64页
    5.2.1 描述性统计分析第58-62页
    5.2.2 量表数据描述性分析第62-64页
  5.3 量表信度和效度检验第64-67页
    5.3.1 信度分析第64页
    5.3.2 效度分析第64-67页
第六章 中医师岗位胜任力的结构方程模型分析第67-88页
  6.1 结构方程模型第67-69页
    6.1.1 结构方程概念与特性第67-68页
    6.1.2 结构方程模型分析流程及参考指标第68-69页
  6.2 量表的验证性因子分析第69-71页
  6.3 结构方程实证分析第71-82页
    6.3.1 概念模型A分析第71页
    6.3.2 模型A修正第71-75页
    6.3.3 概念模型B分析第75-76页
    6.3.4 模型B修正第76-80页
    6.3.5 概念模型C分析第80-81页
    6.3.6 模型C修正第81-82页
  6.4 结构方程模型检验结果第82-83页
  6.5 实证研究结论第83-88页
    6.5.1 研究结论第83-85页
    6.5.2 结果讨论第85-88页
第七章 提高中医师岗位胜任力的建议第88-97页
  7.1 宏观社会维度第88-91页
    7.1.1 中医药教育制度方面第88-90页
      7.1.1.1 提高中医药教育的连贯性第88-89页
      7.1.1.2 提高中医药教育的适应性第89-90页
    7.1.2 中医药政策环境方面第90-91页
  7.2 中观组织维度第91-95页
    7.2.1 中医药高校学习环境第91-94页
      7.2.1.1 优化教学课程改革第91-92页
      7.2.1.2 强化临床实训锻炼第92-93页
      7.2.1.3 丰富社会实践内容第93-94页
    7.2.2 中医院培训环境第94-95页
      7.2.2.1 完善中医院制度规范第94-95页
      7.2.2.2 增加中医师科研激励措施第95页
      7.2.2.3 健全中医院组织文化第95页
  7.3 微观个人维度第95-97页
    7.3.1 强化中医人才个性思维特质第96页
    7.3.2 丰富个人知识结构储备第96-97页
第八章 结论与展望第97-98页
  8.1 研究结论第97页
  8.2 研究局限和展望第97-98页
参考文献第98-104页
附录第104-113页
攻读博士学位期间取得的学术研究成果第113-114页
致谢第114页

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