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中小学创新型教师的素质与成长研究

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中小学创新型教师的素质与成长研究
论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5-10页
第一章 绪论第10-42页
一、选题缘由第10-14页
(一) 培养创新型人才的要求第10-11页
(二) 学生学习方式转变的需要第11-12页
(三) 教师专业发展的要求第12-13页
(四) 改善基础教育问题的需要第13-14页
(五) 关于创新型教师的研究有待深入第14页
二、研究综述第14-29页
(一) 创新教育与创新人才的研究第14-21页
(二) 创新型教师的研究第21-29页
三、概念界定第29-37页
(一) 核心概念界定第29-32页
(二) 研究的理论基础第32-37页
四、研究设计第37-42页
(一) 研究思路第37页
(二) 研究方法第37-39页
(三) 研究意义第39页
(四) 创新点第39-42页
第二章 创新型教师的素质研究第42-78页
一、研究方法和过程第42-48页
(一) 研究方法的选择第42-43页
(二) 研究对象的选择第43-46页
(三) 研究过程与资料收集第46-48页
二、资料整理与初步分析第48-51页
(一) 资料整理与分析的原则第48-49页
(二) 资料分析的方法和步骤第49-51页
三、创新型教师素质结构研究第51-61页
(一) 创新型教师素质要素编码分析第51-54页
(二) 创新型教师素质模型构建第54-60页
(三) 创新型教师素质结构的检验第60-61页
四、创新型教师素质特征分析第61-78页
(一) 独立开放的人格特征第62-66页
(二) 发散求异的思维品质第66-67页
(三) 广博精深的知识体系第67-70页
(四) 独特创新的专业特质第70-73页
(五) 乐观包容的情感特征第73-78页
第三章 创新型教师的成长历程第78-100页
一、创新型教师的成长阶段第79-85页
(一) 职前准备阶段第79-81页
(二) 专业适应阶段第81-82页
(三) 自我探索阶段第82-83页
(四) 专业成熟阶段第83-84页
(五) 超越自我阶段第84-85页
二、创新型教师的成长动力第85-91页
(一) 内部动力系统第86-89页
(二) 外部动力系统第89-90页
(三) 创新型教师的成长机制第90-91页
三、创新型教师成长的个案研究第91-100页
(一) G老师的基本信息第91-92页
(二) G教师的个人成长故事第92-98页
(三) G老师的成长分析第98-100页
第四章 创新型教师成长的影响因素第100-122页
一、研究方法和过程第100-101页
(一) 研究方法的选择第100页
(二) 研究对象的选择第100页
(三) 研究过程与资料收集第100页
(四) 资料整理与初步分析第100-101页
二、创新型教师成长的影响因素提取第101-103页
(一) 创新型教师成长的影响因素编码的信度分析第101页
(二) 创新型教师成长的影响因素编码分析结果第101-102页
(三) 创新型教师成长的影响因素分类分析第102-103页
三、促进创新型教师成长的影响因素第103-113页
(一) 个人因素第103-106页
(二) 关键事件第106-108页
(三) 重要他人第108-111页
(四) 环境因素第111-113页
四、创新型教师成长的制约因素分析第113-122页
(一) 社会学校文化对教师创新意识的制约第113-115页
(二) 传统教学观念不利于教师实施创新教学第115-118页
(三) 刻板繁杂的管理制度抑制了创新型教师的发展第118-122页
第五章 综合讨论与对策构想第122-140页
一、综合讨论第122-126页
(一) 关于本研究的研究方法第122-123页
(二) 创新型教师的素质结构第123-124页
(三) 创新型教师的成长及影响因素第124-126页
二、促进创新型教师成长的对策构想第126-140页
(一) 创设有利于创新教育的文化环境第126-130页
(二) 营造有利于创新型教师成长的制度环境第130-132页
(三) 教师教育创新第132-140页
结语第140-142页
参考文献第142-156页
附录第156-168页
致谢第168-170页
攻读博士学位期间研究成果第170页

本篇论文共170页,点击这进入下载页面
 
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