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认同视角下的韩国语言政策研究
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认同视角下的韩国语言政策研究
论文目录
致谢
第1-8页
摘要
第8-10页
Abstract
第10-20页
第1章 绪论
第20-39页
1.1 研究缘起和研究意义
第20-23页
1.1.1 研究缘起
第20-22页
1.1.2 研究意义
第22-23页
1.2 国内外研究述评
第23-34页
1.2.1 语言政策与语言规划
第23-28页
1.2.2 韩国语言政策
第28-33页
1.2.3 小结
第33-34页
1.3 研究范围与研究问题
第34-35页
1.3.1 研究范围
第34页
1.3.2 研究对象
第34-35页
1.3.3 研究问题
第35页
1.4 研究方法与资料收集
第35-36页
1.5 研究思路
第36-37页
1.6 创新点及不足之处
第37-39页
1.6.1 创新点
第37-38页
1.6.2 不足之处
第38-39页
第2章 相关概念及分析框架
第39-59页
2.1 相关概念
第39-52页
2.1.1 民族认同与国家认同
第39-43页
2.1.2 多元文化认同
第43-45页
2.1.3 语言与认同
第45-49页
2.1.4 世界公民
第49-52页
2.2 分析框架
第52-59页
2.2.1 语言政策的主体和客体
第52-53页
2.2.2 语言政策的价值取向和动因机制
第53-56页
2.2.3 语言政策的效果评价
第56-57页
2.2.4 分析框架构建
第57-59页
第3章 韩国的国语政策
第59-84页
3.1 日本殖民地时期的国语发展
第59-62页
3.2 重建民族身份的国语醇化政策
第62-73页
3.2.1 国语醇化运动的背景
第62-63页
3.2.2 国语醇化运动的发展过程
第63-67页
3.2.3 国语醇化运动的主要内容
第67-71页
3.2.4 对国语醇化运动的评价
第71-73页
3.3 强化民族认同的韩文专用政策
第73-84页
3.3.1 汉字在朝鲜半岛的传播及使用
第73-75页
3.3.2 韩文专用政策的背景
第75页
3.3.3 韩文专用政策的发展过程及内容
第75-80页
3.3.4 对韩文专用政策的评价
第80-84页
第4章 移民及其子女语言教育政策
第84-124页
4.1 多元文化社会的形成及现状
第84-91页
4.1.1 多元文化社会的形成
第84-87页
4.1.2 多元文化家庭的现状
第87-91页
4.2 强势民族认同下的单语教育政策
第91-107页
4.2.1 单语教育政策背景
第91-94页
4.2.2 单语教育政策内容及实施
第94-103页
4.2.3 单语教育政策效果及评价
第103-107页
4.3 强势民族认同影响下的“有限制的双语教育”政策
第107-124页
4.3.1 双语教育政策出台背景
第107-111页
4.3.2 双语教育政策内容及实施
第111-120页
4.3.3 双语教育政策效果及评价
第120-124页
第5章 外语教育政策
第124-153页
5.1 外语教育的发展历程回顾
第124-127页
5.1.1 英语教育的发展历程
第124-126页
5.1.2 第二外语教育的发展历程
第126-127页
5.2 全球化时代“权力认同”主导下的外语教育政策
第127-144页
5.2.1 外语教育政策出台的背景
第128-131页
5.2.2 五次英语教育课程的内容及实施
第131-139页
5.2.3 《强化公共英语方案》的内容及实施
第139-144页
5.3 外语教育政策的评价
第144-153页
第6章 韩国当前面临的语言问题及启示
第153-174页
6.1 母语安全危机
第153-159页
6.1.1 母语的四大安全问题
第153-157页
6.1.2 加强母语规划
第157-159页
6.2 多元文化家庭的语言权利和语言资源问题
第159-167页
6.2.1 语言权利和语言资源
第160-163页
6.2.2 树立语言权利和语言平等意识
第163-167页
6.3 英语教育的“费时低效”问题
第167-171页
6.3.1“费时低效”、“哑巴英语”
第167-168页
6.3.2 对英语正确定位,革新英语评价体系
第168-171页
6.4 语言文化单一性问题
第171-174页
6.4.1 外语语种单一,国家外语能力不足
第171页
6.4.2 文化多样性差,对多元文化的包容度低
第171-172页
6.4.3 开展多元外语和多元文化教育
第172-174页
第7章 结语
第174-177页
参考文献
第177-186页
附录
第186-193页
本篇论文共
193
页,
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