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基于调查的留学生汉语否定应答语使用研究

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基于调查的留学生汉语否定应答语使用研究
论文目录
 
摘要第1-6页
Abstract第6-9页
绪论第33-56页
    一、本研究的缘起及意义第33-35页
    二、文献综述第35-52页
    三、过往研究的优点及不足第52-54页
    四、本研究主要章节及研究方法第54-55页
    小结第55-56页
第一章 会话分析视角下的汉语否定应答语研究第56-90页
    第一节 Sacks的会话分析理论及在本研究中的作用第56-60页
        一、会话分析的主要发现第56-57页
        二、会话分析学派的主要概念及研究方法第57-59页
        三、调查中遇到的问题、解决方法及Sacks的会话分析理论的支撑第59-60页
    第二节 Du Bois的立场三角、对话句法学及对本研究的理论支撑作用第60-67页
        一、Du Bois的立场三角理论简介第60-62页
        二、本研究的问题及Du Bois的立场三角理论对本文的支撑作用第62-64页
        三、Du Bois对话句法学的主要观点第64-65页
        四、本研究遇到的问题及对话句法学的理论支撑第65-67页
    第三节 立场三角及对话句法学视野下的否定应答语本体研究第67-88页
        一、关于汉语否定项的本体研究第67-71页
        二、汉语否定答语中非否定项话轮间及话轮内部衔接第71-81页
        三、汉语否定应答语构建的研究第81-88页
    本章小结第88-90页
第二章 否定应答语调查设计、过程及语料转写原则第90-109页
    第一节 调查的设计及过程第90-99页
        一、调查设计第90-98页
        二、调查过程第98-99页
    第二节 语料转写筛选原则及其它问题的界定第99-109页
        一、留学生否定应答语语料转写原则第99-103页
        二、否定应答语语料筛选原则第103-106页
        三、句子结构的争议问题处理第106-109页
第三章 留学生汉语否定项的使用研究第109-136页
    第一节 留学生汉语否定项使用种类总结第109-124页
        一、留学生评价类汉语否定项的使用第109-114页
        二、留学生评价+立场客体(联结成分)类汉语否定项的使用第114-117页
        三、留学生对立场主体+评价类汉语否定项的使用第117-120页
        四、留学生对立场主体十评价+立场客体类汉语否定项的使用第120-124页
    第二节 留学生汉语否定项使用统计第124-132页
        一、不同水平留学生对汉语否定项的使用总数统计第125-128页
        二、不同水平学生汉语否定项使用均值比较第128-132页
    第三节 不同水平学生汉语否定项使用数据总结及讨论第132-135页
        一、不同水平留学生正确使用汉语否定项的类别总结第132-133页
        二、不同水平学生汉语否定项使用倾向性排序第133-135页
    本章小结第135-136页
第四章 留学生对非否定项小句的使用研究第136-213页
    第一节 留学生非否定项小句使用种类总结第136-185页
        一、留学生对主语相同类非否定项使用第136-158页
        二、留学生对2个主语类的非否定项的使用第158-185页
    第二节 不同水平学生汉语非否定项主语使用统计第185-206页
        一、不同水平学生汉语非否定项主语使用总数统计第186-198页
        二、不同水平学生汉语非否定项使用均值比较结果第198-206页
    第三节 不同水平学生汉语非否定项使用调查结果讨论第206-211页
        一、不同水平学生对非否定项的使用分析第206-208页
        二、不同水平学生汉语非否定项使用数量特点分析第208-209页
        三、不同水平学生主语使用丰富性特点分析第209-210页
        四、不同水平学生主语衔接方式特点分析第210-211页
    本章小结第211-213页
第五章 留学生汉语否定应答语的构建第213-267页
    第一节 留学生不同类型否定应答语的构建第213-242页
        一、1个小句类否定应答语的构建第213-222页
        二、2个小句否定应答语的构建第222-242页
    第二节 不同水平学生否定应答语构建种类统计第242-261页
        一、不同水平学生不同类型否定应答语命题构建总数统计第242-255页
        二、不同水平学生否定应答语命题构建方法均值比较第255-261页
    第三节 不同水平学生否定应答语构建方式的数据分析第261-266页
        一、不同水平学生否定应答语命题构建的相同点分析第261-264页
        二、不同水平学生否定应答语构建方式不同点分析第264-266页
    本章小结第266-267页
第六章 留学生否定应答语使用偏误研究第267-306页
    第一节 不同水平留学生汉语否定项使用的偏误第267-276页
        一、 汉外直译误代第268页
        二、语义偏误第268-269页
        三、语体偏误第269页
        四、可导致他人理解歧义的偏误第269-270页
        五、汉语否定项中部分误代第270-271页
        六、否定项部分缺失第271-274页
        七、汉语否定项中的冗余第274页
        八、汉语否定项中部分错序第274-275页
        九、汉语否定项中的杂糅型偏误第275-276页
    第二节 不同水平学生汉语非否定项主语使用偏误第276-292页
        一、主语的误代类偏误第276-281页
        二、主语缺失第281-286页
        三、主语冗余类偏误第286-291页
        四、主语错序类偏误第291-292页
    第三节 不同水平留学生否定答语相关的偏误统计第292-301页
        一、不同水平留学生汉语否定项表达偏误总数统计第292-296页
        二、不同水平学生汉语非否定项主语使用偏误统计第296-301页
    第四节 不同水平学生否定答语中的偏误分析第301-304页
        一、不同水平学生汉语否定项偏误分析第301-302页
        二、不同水平学生汉语非否定项小句主语使用偏误分析第302-304页
    本章小结第304-306页
结语第306-321页
    一、本文的主要结论第306-311页
    二、对外汉语教材中否定应答语的编排及相关教学建议第311-318页
    三、本研究的创新之处第318-319页
    四、本研究的不足及能够进一步研究的方向第319-321页
参考文献第321-334页
后记第334-335页
攻读期间研究成果目录第335页

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