论文目录 | |
摘要 | 第1-6页 |
Abstract | 第6-9页 |
绪论 | 第33-56页 |
一、本研究的缘起及意义 | 第33-35页 |
二、文献综述 | 第35-52页 |
三、过往研究的优点及不足 | 第52-54页 |
四、本研究主要章节及研究方法 | 第54-55页 |
小结 | 第55-56页 |
第一章 会话分析视角下的汉语否定应答语研究 | 第56-90页 |
第一节 Sacks的会话分析理论及在本研究中的作用 | 第56-60页 |
一、会话分析的主要发现 | 第56-57页 |
二、会话分析学派的主要概念及研究方法 | 第57-59页 |
三、调查中遇到的问题、解决方法及Sacks的会话分析理论的支撑 | 第59-60页 |
第二节 Du Bois的立场三角、对话句法学及对本研究的理论支撑作用 | 第60-67页 |
一、Du Bois的立场三角理论简介 | 第60-62页 |
二、本研究的问题及Du Bois的立场三角理论对本文的支撑作用 | 第62-64页 |
三、Du Bois对话句法学的主要观点 | 第64-65页 |
四、本研究遇到的问题及对话句法学的理论支撑 | 第65-67页 |
第三节 立场三角及对话句法学视野下的否定应答语本体研究 | 第67-88页 |
一、关于汉语否定项的本体研究 | 第67-71页 |
二、汉语否定答语中非否定项话轮间及话轮内部衔接 | 第71-81页 |
三、汉语否定应答语构建的研究 | 第81-88页 |
本章小结 | 第88-90页 |
第二章 否定应答语调查设计、过程及语料转写原则 | 第90-109页 |
第一节 调查的设计及过程 | 第90-99页 |
一、调查设计 | 第90-98页 |
二、调查过程 | 第98-99页 |
第二节 语料转写筛选原则及其它问题的界定 | 第99-109页 |
一、留学生否定应答语语料转写原则 | 第99-103页 |
二、否定应答语语料筛选原则 | 第103-106页 |
三、句子结构的争议问题处理 | 第106-109页 |
第三章 留学生汉语否定项的使用研究 | 第109-136页 |
第一节 留学生汉语否定项使用种类总结 | 第109-124页 |
一、留学生评价类汉语否定项的使用 | 第109-114页 |
二、留学生评价+立场客体(联结成分)类汉语否定项的使用 | 第114-117页 |
三、留学生对立场主体+评价类汉语否定项的使用 | 第117-120页 |
四、留学生对立场主体十评价+立场客体类汉语否定项的使用 | 第120-124页 |
第二节 留学生汉语否定项使用统计 | 第124-132页 |
一、不同水平留学生对汉语否定项的使用总数统计 | 第125-128页 |
二、不同水平学生汉语否定项使用均值比较 | 第128-132页 |
第三节 不同水平学生汉语否定项使用数据总结及讨论 | 第132-135页 |
一、不同水平留学生正确使用汉语否定项的类别总结 | 第132-133页 |
二、不同水平学生汉语否定项使用倾向性排序 | 第133-135页 |
本章小结 | 第135-136页 |
第四章 留学生对非否定项小句的使用研究 | 第136-213页 |
第一节 留学生非否定项小句使用种类总结 | 第136-185页 |
一、留学生对主语相同类非否定项使用 | 第136-158页 |
二、留学生对2个主语类的非否定项的使用 | 第158-185页 |
第二节 不同水平学生汉语非否定项主语使用统计 | 第185-206页 |
一、不同水平学生汉语非否定项主语使用总数统计 | 第186-198页 |
二、不同水平学生汉语非否定项使用均值比较结果 | 第198-206页 |
第三节 不同水平学生汉语非否定项使用调查结果讨论 | 第206-211页 |
一、不同水平学生对非否定项的使用分析 | 第206-208页 |
二、不同水平学生汉语非否定项使用数量特点分析 | 第208-209页 |
三、不同水平学生主语使用丰富性特点分析 | 第209-210页 |
四、不同水平学生主语衔接方式特点分析 | 第210-211页 |
本章小结 | 第211-213页 |
第五章 留学生汉语否定应答语的构建 | 第213-267页 |
第一节 留学生不同类型否定应答语的构建 | 第213-242页 |
一、1个小句类否定应答语的构建 | 第213-222页 |
二、2个小句否定应答语的构建 | 第222-242页 |
第二节 不同水平学生否定应答语构建种类统计 | 第242-261页 |
一、不同水平学生不同类型否定应答语命题构建总数统计 | 第242-255页 |
二、不同水平学生否定应答语命题构建方法均值比较 | 第255-261页 |
第三节 不同水平学生否定应答语构建方式的数据分析 | 第261-266页 |
一、不同水平学生否定应答语命题构建的相同点分析 | 第261-264页 |
二、不同水平学生否定应答语构建方式不同点分析 | 第264-266页 |
本章小结 | 第266-267页 |
第六章 留学生否定应答语使用偏误研究 | 第267-306页 |
第一节 不同水平留学生汉语否定项使用的偏误 | 第267-276页 |
一、 汉外直译误代 | 第268页 |
二、语义偏误 | 第268-269页 |
三、语体偏误 | 第269页 |
四、可导致他人理解歧义的偏误 | 第269-270页 |
五、汉语否定项中部分误代 | 第270-271页 |
六、否定项部分缺失 | 第271-274页 |
七、汉语否定项中的冗余 | 第274页 |
八、汉语否定项中部分错序 | 第274-275页 |
九、汉语否定项中的杂糅型偏误 | 第275-276页 |
第二节 不同水平学生汉语非否定项主语使用偏误 | 第276-292页 |
一、主语的误代类偏误 | 第276-281页 |
二、主语缺失 | 第281-286页 |
三、主语冗余类偏误 | 第286-291页 |
四、主语错序类偏误 | 第291-292页 |
第三节 不同水平留学生否定答语相关的偏误统计 | 第292-301页 |
一、不同水平留学生汉语否定项表达偏误总数统计 | 第292-296页 |
二、不同水平学生汉语非否定项主语使用偏误统计 | 第296-301页 |
第四节 不同水平学生否定答语中的偏误分析 | 第301-304页 |
一、不同水平学生汉语否定项偏误分析 | 第301-302页 |
二、不同水平学生汉语非否定项小句主语使用偏误分析 | 第302-304页 |
本章小结 | 第304-306页 |
结语 | 第306-321页 |
一、本文的主要结论 | 第306-311页 |
二、对外汉语教材中否定应答语的编排及相关教学建议 | 第311-318页 |
三、本研究的创新之处 | 第318-319页 |
四、本研究的不足及能够进一步研究的方向 | 第319-321页 |
参考文献 | 第321-334页 |
后记 | 第334-335页 |
攻读期间研究成果目录 | 第335页 |