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汉语二语学习者的词汇附带习得研究

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汉语二语学习者的词汇附带习得研究
论文目录
 
论文摘要第1-8页
abstract第8-20页
第一章 绪论第20-29页
  1.1 选题原由第20-22页
  1.2 研究问题第22页
  1.3 研究意义第22-23页
  1.4 研究方法第23页
  1.5 概念界定第23-27页
  1.6 论文框架第27-29页
第二章 二语词汇附带习得研究综述第29-64页
  2.1 词汇显性-隐性学习和词汇直接学习-附带习得之间的关系第29-30页
  2.2 二语词汇附带习得研究的发展概况第30-32页
  2.3 影响二语词汇附带习得因素的研究第32-50页
    2.3.1 学习者主体因素的影响第32-35页
    2.3.2 语篇因素的影响第35-41页
    2.3.3 输入增显的影响第41-46页
    2.3.4 不同投入量任务的影响第46-50页
  2.4 交互模式下的二语词汇附带习得研究第50-55页
  2.5 国内英/汉二语词汇附带习得研究对比第55-59页
  2.6 本章小结第59-64页
第三章 二语词汇附带习得理论基础第64-86页
  3.1 词汇学习理论第64-69页
    3.1.1 显性学习与隐性学习第64-67页
    3.1.2 通过阅读产生的词汇附带习得过程第67-69页
  3.2 输入假说理论第69-74页
    3.2.1 输入假说理论概况第69-72页
    3.2.2 输入假说与二语词汇习得第72-74页
  3.3 输出假说理论第74-77页
    3.3.1 输出假说理论概况第74-76页
    3.3.2 输出假说与二语词汇习得第76-77页
  3.4 注意假设理论第77-79页
    3.4.1 注意假设理论概况第77-78页
    3.4.2 注意假设理论与二语词汇附带习得第78-79页
  3.5 投入量假说理论第79-82页
    3.5.1 投入量假说的建立第79-81页
    3.5.2 投入量假说发展与二语词汇附带习得第81-82页
  3.6 互动假说理论第82-84页
    3.6.1 互动假说理论概况第82-83页
    3.6.2 互动理论与二语词汇附带习得第83-84页
  3.7 本章小结第84-86页
第四章 不同水平汉语二语学习者词汇习得方式的调查研究第86-111页
  4.1 本章研究问题第86页
  4.2 研究方法第86-93页
    4.2.1 研究设计第86页
    4.2.2 研究对象第86-88页
    4.2.3 研究工具第88-91页
    4.2.4 实施过程第91页
    4.2.5 数据分析第91-93页
  4.3 统计结果第93-104页
    4.3.1 确认问卷信度第93页
    4.3.2 词汇习得方式的使用情况第93-97页
    4.3.3 不同水平汉语二语学习者的词汇习得方式统计第97-100页
    4.3.4 词汇习得方式的性别差异第100-101页
    4.3.5 词汇习得方式的汉字背景差异第101-102页
    4.3.6 访谈统计结果第102-104页
  4.4 分析与讨论第104-109页
  4.5 本章小结第109-111页
第五章 不同水平汉语二语学习者词汇附带习得的实验研究第111-124页
  5.1 本章研究问题第111页
  5.2 研究方法第111-116页
    5.2.1 研究设计第111页
    5.2.2 研究对象第111页
    5.2.3 实验材料第111-116页
    5.2.4 实验步骤第116页
  5.3 统计结果第116-120页
    5.3.1 不同水平汉语二语学习者的词汇附带习得均值比较第116-118页
    5.3.2 词汇附带习得方式与词汇附带习得成绩的相关性比较第118页
    5.3.3 不同水平汉语二语学习者词汇附带习得的差异性比较第118-120页
  5.4 分析与讨论第120-122页
  5.5 本章小结第122-124页
第六章 听读模式下不同产出型任务对二语词汇附带习得影响的实验研究第124-142页
  6.1 本章研究问题第124页
  6.2 研究方法第124-129页
    6.2.1 研究设计第124-125页
    6.2.2 研究对象第125页
    6.2.3 实验材料第125-126页
    6.2.4 实验步骤第126-129页
  6.3 统计结果第129-136页
    6.3.1 四组即时测试成绩比较第129-130页
    6.3.2 相同输入模式下的即时测试成绩比较第130-131页
    6.3.3 相同任务类型下的即时测试成绩比较第131-132页
    6.3.4 四组延时测试成绩比较第132-134页
    6.3.5 相同输入模式下的延时测试成绩比较第134-135页
    6.3.6 相同任务类型下的延时测试成绩比较第135-136页
  6.4 分析与讨论第136-140页
  6.5 本章小结第140-142页
第七章 不同多媒体播放方式对二语词汇附带习得影响的实验研究第142-158页
  7.1 本章研究问题第142页
  7.2 研究方法第142-146页
    7.2.1 研究设计第142-143页
    7.2.2 研究对象第143页
    7.2.3 实验材料第143-145页
    7.2.4 实验步骤第145-146页
  7.3 统计结果第146-153页
    7.3.1 视频三组词形即时测试成绩比较第146-148页
    7.3.2 视频三组词义即时测试成绩比较第148-149页
    7.3.3 视频三组词形延时测试成绩比较第149-151页
    7.3.4 视频三组词义延时测试成绩比较第151-153页
  7.4 分析与讨论第153-156页
  7.5 本章小结第156-158页
结论与教学启示第158-171页
参考文献第171-185页
附录第185-212页
作者简历第212-214页
致谢第214-215页

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