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新中国农民教育发展研究

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新中国农民教育发展研究
论文目录
 
摘要第1-8 页
ABSTRACT第8-16 页
第一章 绪论第16-42 页
  · 选题背景第16-18 页
  · 研究目的和意义第18-20 页
  · 国内外研究概况第20-32 页
    · 国外农民教育研究综述第20-24 页
    · 国内农民教育研究综述第24-30 页
    · 现有研究的特点和薄弱环节第30-31 页
    · 研究难点和论文可能的创新之处第31-32 页
  · 研究内容、技术路线和研究方法第32-35 页
    · 本论文研究内容第32-33 页
    · 研究方法和技术路线第33-35 页
  · 农民教育相关概念的理论界定第35-42 页
    · 教育与农民教育第35-37 页
    · 农民、农村与农业第37-38 页
    · 农民教育、农村教育与农业教育第38-39 页
    · 农民教育与农民职业教育第39-40 页
    · 农民工教育第40-42 页
第二章 近代社会奠定的农民教育基础和思想积累第42-63 页
  · 近代农民教育思潮兴起的时代背景和历史渊源第42-49 页
    · 历史绵延:传统社会农民教育历史的传承第42-44 页
    · 西学东渐:近代西方平民教育思潮的兴起第44-47 页
    · 时代诉求:“教育救国”理念的现实映照第47-49 页
  · 多样性实践模式与多元化农民教育思想第49-55 页
    · 多样性施行模式第49-53 页
    · 多元化农民教育思想第53-55 页
  · 近代民主化视野和现代化进程中的的农民教育第55-63 页
    · 雏形初现:综合性、“大农教”思想的初步形成第56-57 页
    · 身体力行:农民教育旗帜下的知识分子的启蒙与践行第57-60 页
    · 历史期待:农民教育基础的奠定与未尽的历史使命第60-63 页
第三章 新中国初期文化扫盲教育与农民思想改造运动第63-95 页
  · 50 年代扫盲识字运动全面展开第63-83 页
    · 历史与现实的双重制约:扫盲识字运动的发轫和开端第63-70 页
    · 知识普及基础上的民智开启与文化启蒙第70-77 页
    · “扫盲大跃进”的泛政治化色彩与激进主义第77-82 页
    · “文化翻身”视角下和革命语境中的农民扫盲识字运动第82-83 页
  · 社会主义改造运动过程中的农民思想改造第83-95 页
    · 思想滥觞:严重的问题是教育农民第83-86 页
    · 调整逻辑:经济基础与上层建筑的辩证互动第86-88 页
    · 政策约束:社会改造中的人的改造第88-91 页
    · 土地制度变迁视阈中的农民心理和农民教育第91-95 页
第四章 社会主义建设和探索时期的农民政治教育第95-108 页
  · 人民公社体制下农民政治教育的探索第95-102 页
    · 体制依存:人民公社体制下农民教育的发展悖论第96-97 页
    · 精神操练:学习毛泽东著作运动和“四清运动”中的农民教育第97-100 页
    · 政治动员:知识青年上山下乡运动中的农民教育第100-102 页
  · “农业学大寨”运动中的农民政治教育第102-105 页
    · 大寨精神的政治语境和理想寄托第102-103 页
    · 科技要素、农民力量和合作逻辑第103-105 页
  · 社会主义建设和探索时期农民教育的理性反思第105-108 页
    · 制度惯性第105-106 页
    · 教育困境第106-108 页
第五章 改革开放初期农民技能培训和职业教育蓬勃兴起第108-132 页
  · 系统工程:农民技能培训形式多种多样第109-115 页
    · 绿色证书工程第109-111 页
    · 农科教和“三教合一”模式第111-114 页
    · 农业科技入户示范工程第114 页
    · 青年农民培训工程第114-115 页
  · 工具载体:依托机构和媒介工具的独特作用第115-118 页
    · 农业广播电视学校的建立和发展第115-116 页
    · 电视普及状态下的农民职业教育第116-118 页
  · 体制诱因:90 年代市场经济体制建立过程中的农民教育第118-128 页
    · 农业现代化和产业结构调整过程中的农民教育第119-121 页
    · 市场化条件下的市场导向和农民利益驱动第121-125 页
    · 城市化进程中的农民教育、职业转换和身份更替第125-128 页
  · 体系建构:农民职业教育体系初步建立第128-132 页
    · 国外职业教育体系的经验借镜第129-130 页
    · 农民职业教育体系框架的建构第130-132 页
第六章 新时期农民素质教育新的发展第132-146 页
  · 破解“三农困境”中的农民教育第132-134 页
    · 深层次历史积淀和综合性发展要求冲突下的“三农”困局第132-133 页
    · 基于非农合作和教育合力基础上的破解途径第133-134 页
  · 新农村建设背景下新型农民的培育第134-141 页
    · “新旧”之辩:新农村建设的历史背景和现实要求第134-135 页
    · 层级递进:剩余劳动力转移、新型农民培育和农民市民化第135-139 页
    · 价值趋向:新型农民的“现代性”价值取向与农民素质结构要素第139-141 页
  · 建设和谐社会过程中的农民教育第141-143 页
    · 农村社会和谐与人的和谐第141-142 页
    · 人的和谐与农民教育第142-143 页
  · 农民民生问题、农村社会稳定和农民教育第143-146 页
    · 社会转型时期的目标博弈:改革、发展和稳定的农村视角观察第143-144 页
    · 教化与治理:民生之计、“维稳”和农民教育第144-146 页
第七章 新中国农民教育发展的基本经验和变迁逻辑第146-189 页
  · 新中国60 年农民教育发展基本特点第146-151 页
    · 教育内容不断变化第146-147 页
    · 教育理念循序衍进第147-150 页
    · 教育手段趋向多样第150-151 页
    · 教育对象范围扩大第151 页
  · 新中国60 年农民教育发展基本经验第151-166 页
    · 国民特性视角:厘清国民性特点基础上的针对性教育第152-160 页
    · 发展路径视角:教育改革的特殊性和农民教育改革的渐进性第160-163 页
    · 教育本质视角:政府的农民教育政策与农民的自我教育第163-166 页
  · 新中国60 年农民教育发展基本规律第166-189 页
    · 职业教育、全面教育与国民教育的目标递进第166-167 页
    · 政府失灵、市场失灵与施教主体的角色定位第167-179 页
    · 内在诉求、外部推动与历史契机的利益逻辑第179-183 页
    · 后发优势、后发劣势与农民教育的路径选择第183-189 页
第八章 农民教育发展现实困境和未来展望第189-206 页
  · 农民教育发展的现实困境第189-201 页
    · 体制性障碍第189-193 页
    · 结构性问题第193-195 页
    · 现实性挑战第195-201 页
  · 多维视角下农民教育的创新路径第201-204 页
    · 层次创新第201 页
    · 模式创新第201-202 页
    · 内容创新第202 页
    · 方法创新第202-204 页
  · 现代化路径和改革模式创新中健全合理的农民教育制度第204-206 页
参考文献第206-217 页
附录:农民教育培训需求调查问卷第217-220 页
致谢第220-222 页
作者简介第222 页

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