农村职业教育对农业科技发展的作用研究——以湖南省为例 |
论文目录 | | | 摘要 | 第1-6页 | | ABSTRACT | 第6-13页 | | 第一章 绪论 | 第13-26页 | | 1 选题依据 | 第13-14页 | | · 研究背景 | 第13-14页 | | · 研究目的与意义 | 第14页 | | 2 文献综述 | 第14-23页 | | · 关于农村职业教育的研究进展 | 第14-18页 | | · 关于农村职业教育、科技与农村社会经济关系的研究进展 | 第18-20页 | | · 关于农村职业教育与农业科技发展关系的研究进展 | 第20-23页 | | 3 研究方案 | 第23-26页 | | · 基本研究思路 | 第23页 | | · 主要研究内容 | 第23-24页 | | · 主要研究方法 | 第24-25页 | | · 技术思路与研究进程 | 第25-26页 | | 第二章 概念界定与理论研究 | 第26-52页 | | 1 农村职业教育及其发展 | 第26-30页 | | · 职业教育 | 第26-27页 | | · 农村职业教育 | 第27-28页 | | · 我国农村职业教育发展的历史脉络 | 第28-30页 | | 2 农业科技服务与农业科技发展 | 第30-33页 | | · 农业科技 | 第30-31页 | | · 农业科技服务 | 第31-33页 | | · 农业科技发展 | 第33页 | | 3 农村职业教育与农业科技发展关系的理论基础 | 第33-43页 | | · 福斯特农村职业教育思想 | 第33-34页 | | · 熊彼特科技进步理论 | 第34-37页 | | · 农业科技扩散理论 | 第37-40页 | | · 农业科技接纳理论 | 第40-43页 | | 4 农村职业教育与农业科技发展关系的理论探讨 | 第43-51页 | | · 基于受众中心论的农村科技信息传播受众细分模型与传播策略 | 第43-47页 | | · 基于人力资本理论的农村人力资源开发运行机制探讨 | 第47-50页 | | · 农村职业教育与农业科技发展关系的机制探讨 | 第50-51页 | | 5 本章小结 | 第51-52页 | | 第三章 湖南农村职业教育与农业科技发展的现状研究 | 第52-68页 | | 1 湖南农业概况 | 第52-57页 | | · 湖南地理特征与行政区划 | 第52-53页 | | · 湖南农业资源和农业生产现状 | 第53-57页 | | 2 现状分析 | 第57-63页 | | · 湖南农村职业教育发展现状 | 第57-60页 | | · 湖南农业科技发展现状 | 第60-63页 | | 3 问题探究 | 第63-67页 | | · 湖南农村职业教育发展的不足 | 第63-65页 | | · 湖南农业科技发展的瓶颈 | 第65-67页 | | 4 本章小结 | 第67-68页 | | 第四章 湖南农村职业教育与农业科技发展关系分析 | 第68-92页 | | 1 湖南农村职业教育与农业科技发展适应性分析 | 第68-73页 | | · 湖南农村职业教育与农业科技发展的适应性表征 | 第68-71页 | | · 湖南农村职业教育与农业科技发展适应性偏差 | 第71-73页 | | 2 湖南农村职业教育与农业科技发展的不平衡性分析 | 第73-91页 | | · 地区间农村职业教育发展水平的时间差异 | 第74-80页 | | · 地区间农村职业教育发展水平的空间差异 | 第80-81页 | | · 地区间农业科技发展水平的时间差异 | 第81-87页 | | · 地区间农业科技发展水平的空间差异 | 第87-89页 | | · 湖南农村职业教育与农业科技发展不平衡的区域性差异 | 第89-91页 | | 3 本章小结 | 第91-92页 | | 第五章 农村职业教育对农业科技发展水平影响实证分析 | 第92-111页 | | 1 农业科技发展水平分析 | 第93-101页 | | · 指标选取 | 第94页 | | · 权数确定 | 第94-95页 | | · 数据来源 | 第95页 | | · 结果分析 | 第95-101页 | | 2 农村职业教育对农业科技发展水平的影响分析 | 第101-105页 | | · 农村职业教育影响农业科技发展水平的机理分析 | 第101-103页 | | · 农村职业教育对农业科技应用影响的计量分析 | 第103-105页 | | 3 湖南各市州农村职业教育对农业科技应用总指标影响分析 | 第105-109页 | | · 计量模型的选择 | 第105-107页 | | · 面板数据的估计方法 | 第107页 | | · 实证分析 | 第107-109页 | | 4 研究结论 | 第109-111页 | | 第六章 国外农村职业教育与农村科技发展的比较研究及其启示 | 第111-124页 | | 1 国外农村职业教育与农业科技发展模式探析 | 第111-116页 | | · 美国模式 | 第111-112页 | | · 韩国模式 | 第112-113页 | | · 日本模式 | 第113-114页 | | · 英国模式 | 第114-115页 | | · 德国模式 | 第115页 | | · 法国模式 | 第115-116页 | | · 以色列模式 | 第116页 | | 2 国外农村职业教育与农业科技发展的主要经验 | 第116-119页 | | · 政府统筹是协调农村职业教育与农业科技发展的前提 | 第117页 | | · 政策支持是促进农村职业教育与农业科技发展的关键 | 第117页 | | · 财政资源是推进农村职业教育与农业科技发展的保障 | 第117-118页 | | · 社会广泛参与是农村职业教育与农业科技发展的基础 | 第118页 | | · 从业资格认证是农村职业教育与农业科技发展的条件 | 第118-119页 | | · 注重教育间的融合是农村职业教育与农业科技发展的补充 | 第119页 | | 3 国外经验对我国农村职业教育与农业科技发展的启示 | 第119-123页 | | · 认清现状,提高认识,做好顶层设计 | 第119-120页 | | · 加大投入,明确权责,优化政府职能 | 第120-121页 | | · 重视科教,稳定队伍,夯实物质基础 | 第121-122页 | | · 法制健全,政策得力,构建保障体系 | 第122页 | | · 深入调研,及时反馈,建立长效机制 | 第122-123页 | | 4 本章小结 | 第123-124页 | | 第七章 农村职业教育与农业科技协调发展的思路与对策 | 第124-141页 | | 1 优化宏观环境,推进协同发展 | 第124-130页 | | · 提高思想认识 | 第124-127页 | | · 优化法治环境 | 第127-128页 | | · 改善社会环境 | 第128-129页 | | · 深化农村改革 | 第129-130页 | | 2 创新体制机制,做好顶层设计 | 第130-134页 | | · 提高农村职业教育对劳动力转移的适应性 | 第130-131页 | | · 创新“农科教”产业链机制 | 第131页 | | · 构建农业从业/执业资格准入机制 | 第131-132页 | | · 做好顶层设计,理顺管理职责 | 第132-134页 | | 3 加大投入力度,夯实物质基础 | 第134-137页 | | · 构建“三农”投入保障机制 | 第135-136页 | | · 加强农村职业教育资源建设 | 第136-137页 | | 4 聚焦“三农”,构建区域特色 | 第137-140页 | | · 构建社会参与的多元组织架构 | 第137-138页 | | · 因地制宜,探索发展特色和亮点 | 第138-139页 | | · 丰富类型,加强农业科教远程服务 | 第139页 | | · 加强创业意识、创业能力培养 | 第139-140页 | | 5 本章小结 | 第140-141页 | | 第八章 结论与讨论 | 第141-146页 | | 1 主要研究结论 | 第141-144页 | | 2 主要创新点 | 第144页 | | 3 研究展望 | 第144-146页 | | 参考文献 | 第146-155页 | | 致谢 | 第155-157页 | | 作者简介 | 第157页 | | 读博期间主要成果目录 | 第157-158页 |
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