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教师核心能力发展与教师管理模式变革的研究

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教师核心能力发展与教师管理模式变革的研究
论文目录
 
中文摘要第1-8 页
Abstract第8-11 页
第一章 导论第11-31 页
  第一节 研究目的与意义第11-14 页
    一、问题的提出第11-13 页
    二、研究的目的第13 页
    三、研究的意义第13-14 页
  第二节 国内外研究综述第14-22 页
    一、国外相关研究第14-17 页
    二、国内相关研究第17-22 页
  第三节 研究内容与方法第22-25 页
    一、研究的主要内容第22-23 页
    二、主要研究方法第23 页
    三、研究范围的界定第23-24 页
    四、本研究所持的主要观点第24-25 页
  第四节 关键术语的界定第25-31 页
    一、基本概念的界定第25-27 页
    二、若干相关范畴的比较第27-31 页
第二章 教师核心能力的概念及其阐释第31-70 页
  第一节 教师能力概述第31-45 页
    一、不同语境下的“能力”定义第31-37 页
    二、教师能力的多元解读与教育学理解第37-45 页
  第二节 教师核心能力的概念第45-60 页
    一、教师核心能力的教育学存在第45-46 页
    二、教师核心能力的概念第46-48 页
    三、教师核心能力的内涵第48-55 页
    四、教师核心能力的多元基础第55-60 页
  第三节 教师核心能力的理论论证和实验印证第60-70 页
    一、建构主义教育理论之论证第60-62 页
    二、主体间性理论之论证第62-63 页
    三、三维结构的反映模式之论证第63-65 页
    四、基础教育改革实验研究之印证第65-70 页
第三章 教师核心能力的功能及其发挥第70-94 页
  第一节 教师核心能力的构成要素第70-74 页
    一、要素的意义第70-71 页
    二、教师核心能力的构成要素第71-74 页
  第二节 教师核心能力的功能第74-82 页
    一、教师核心能力功能评判的多主体性第74-76 页
    二、本文考察教师核心能力的功能的视角第76-78 页
    三、教师核心能力的功能第78-82 页
  第三节 教师核心能力功能的发挥第82-94 页
    一、教师核心能力功能发挥的基本目的第82-84 页
    二、教师核心能力功能发挥的主要领域第84-86 页
    三、教师核心能力功能发挥的主要影响因素与效益简析第86-90 页
    四、教师核心能力功能发挥的保障第90-94 页
第四章 教师核心能力的发展第94-114 页
  第一节 教师核心能力发展的内在动力第94-102 页
    一、教师核心能力发展的内在动力第94-95 页
    二、教师核心能力发展的主要特征第95-96 页
    三、教师核心能力发展过程中应处理好的几对矛盾关系第96-102 页
  第二节 教师核心能力发展的主要制因第102-106 页
    一、教师核心能力发展的内部制因第102-105 页
    二、教师核心能力发展的外部环境第105-106 页
  第三节 教师核心能力发展的主要途径第106-114 页
    一、教师核心能力发展的主要方式第106-107 页
    二、教师核心能力发展的主要途径第107-114 页
第五章 教师核心能力与教师管理的变革第114-140 页
  第一节 传统教师管理模式的反思第114-118 页
    一、教师管理现状与困境第114-116 页
    二、教师管理问题归因第116-118 页
  第二节 对教师管理若干新理念的认识第118-124 页
    一、一般教师观:依靠教师核心能力第118-120 页
    二、教师伦理观:重视教师责权主体第120-121 页
    三、教师管理观:引导教师自主管理第121-122 页
    四、教师评价观:指向教师核心能力第122-124 页
  第三节 新型教师管理模式的建构第124-140 页
    一、新型教师管理模式的内涵与特征第124-128 页
    二、新型教师管理模式的合理性第128-131 页
    三、新型教师管理模式的理论基础第131-134 页
    四、新型教师管理模式的现实意义第134-136 页
    五、新型教师管理模式的运行策略第136-140 页
余论 需要进一步讨论的问题第140-142 页
参考文献第142-152 页
后记第152-154页

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