数学师范生专门的学科知识（SCK）及教师效能感之研究——以小学数学数与运算内容为例

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数学师范生专门的学科知识（SCK）及教师效能感之研究——以小学数学数与运算内容为例

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数学师范生专门的学科知识（SCK）及教师效能感之研究——以小学数学数与运算内容为例

论文目录
博士学位论文答辩委员会成员名单	第1-5页
摘要	第5-7页
ABSTRACT	第7-18页
第1章导论	第18-37页
1.1 选题背景	第18-23页
1.1.1 职前数学教师教育的意义和现实问题	第18-20页
1.1.2 国内高等师范数学教育现状	第20-21页
1.1.3 发达国家对中小学数学教师的培养	第21-23页
1.2 研究问题	第23-25页
1.2.1 访谈数学教育专家	第23-24页
1.2.2 拟定研究的问题	第24页
1.2.3 研究问题的进一步说明	第24-25页
1.3 研究目的和意义	第25-30页
1.4 研究的概念框架及术语释义	第30-34页
1.5 研究的界定及可能的创新之处	第34-35页
1.6 论文内容结构	第35-37页
第2章文献综述及研究思想框架的形成	第37-86页
2.1 数学教师教育项目与职前数学教师专业发展	第37-41页
2.2 国内数学教学法研究的历史和发展	第41-43页
2.3 小学数学数与运算教学	第43-51页
2.3.1 中美《课标》对小学数与运算的教学要求	第43-45页
2.3.2 国内小学数学数与运算呈现方式	第45-49页
2.3.3 变式教学理论和小学数与运算教学	第49-51页
2.4 MKT和PMTE理论透视及相关研究	第51-72页
2.4.1 面向教学的数学知识	第51-60页
2.4.2 教师效能感	第60-71页
2.4.3 HPM与教师专业成长	第71-72页
2.5 职前数学教师教育现状	第72-82页
2.5.1 国内研究动态	第72-75页
2.5.2 国外研究情况	第75-82页
2.6 研究的思想框架	第82-86页
2.6.1 对本研究的定位	第82-83页
2.6.2 形成思想框架	第83-86页
第3章研究设计	第86-101页
3.1 研究对象和研究参与人员	第86-88页
3.2 研究过程	第88-91页
3.3 测量和收集数据	第91-98页
3.3.1 工具	第91-96页
3.3.2 数据分析计划	第96-98页
3.4 访谈	第98-99页
3.5 研究的整体思路	第99-101页
第4章数学课程教学论课程教学背景说明	第101-132页
4.1 数学内容方法课程授课安排简介	第101-102页
4.2 数学课程教学论课程学生作业摘录	第102-131页
4.2.1 学生观课心得	第102-110页
4.2.2 教学设计	第110-120页
4.2.3 练习编制试卷	第120-127页
4.2.4 习题作业讲解片断展示	第127-131页
4.3 总结	第131-132页
第5章数据分析及结果（一）	第132-166页
5.1 情况简介	第132-135页
5.2 描述性分析	第135-142页
5.3 假设检验	第142-161页
5.3.1 分析问题1	第142-143页
5.3.2 分析问题2	第143-145页
5.3.3 分析问题3	第145-148页
5.3.4 分析问题4	第148-161页
5.4 分析拓展	第161-164页
5.5 总结	第164-166页
第6章数据分析及结果（二）	第166-181页
6.1 情况简介	第166页
6.2 分析数据	第166-179页
6.2.1 数学师范生的教师效能感变化之比较	第168-170页
6.2.2 数学师范生的CCK变化之比较	第170-172页
6.2.3 数学师范生的SCK变化之比较	第172-179页
6.3 本章总结	第179-181页
第7章跟踪调查访谈	第181-242页
7.1 情况简介	第181-182页
7.2 深入了解参与访谈的同学	第182-238页
7.2.1 对ST1的问卷测试与访谈	第183-191页
7.2.2 对ST2的问卷测试与访谈	第191-198页
7.2.3 对ST3的问卷测试与访谈	第198-207页
7.2.4 对ST4的问卷测试与访谈	第207-214页
7.2.5 对ST5的问卷测试与访谈	第214-220页
7.2.6 对ST6的问卷测试与访谈	第220-226页
7.2.7 对ST7的问卷测试与访谈	第226-232页
7.2.8 对ST8的问卷测试与访谈	第232-238页
7.3 本章总结	第238-242页
7.3.1 对参与访谈者的印象	第239页
7.3.2 影响参与访谈者认识发生变化的可能因素	第239-240页
7.3.3 参与研究的数学师范生的思考和建议	第240-241页
7.3.4 信息回顾和思考	第241-242页
第8章研究总结和展望	第242-257页
8.1 研究结论和讨论	第242-247页
8.1.1 研究结论	第242-244页
8.1.2 讨论	第244-247页
8.2 研究的反思	第247-251页
8.2.1 几个典型的问题	第247-249页
8.2.2 东西方数学学与教思维差异	第249-250页
8.2.3 因果和相关性辨析	第250页
8.2.4 研究的局限性	第250-251页
8.3 研究的特色和创新点	第251-252页
8.4 建议和进一步研究的问题	第252-257页
8.4.1 建议	第252-254页
8.4.2 进一步研究的问题	第254-257页
参考文献	第257-273页
附录	第273-347页
附录1 调查问卷	第273-305页
附录2 师生对话口述文字资料	第305-347页
读博期间发表学术论文和主持的课题及获奖情况	第347-348页
后记	第348-349页

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