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留华学生跨文化交际能力培养研究

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留华学生跨文化交际能力培养研究
论文目录
 
中文摘要第1-7页
Abstract第7-14页
第一章 导论第14-46页
第一节 研究缘起第14-20页
一、问题提出第14-18页
二、研究意义第18-20页
第二节 相关研究综述第20-35页
一、跨文化交际能力的理论研究第20-27页
二、跨文化交际能力培养研究第27-29页
三、留华学生跨文化交际能力培养研究第29-32页
四、相关研究的不足及其启示第32-35页
第三节 研究设计第35-46页
一、主要研究问题第35页
二、相关概念界定第35-38页
三、基本理论依据第38-42页
四、主要研究方法第42-46页
第二章 跨文化交际能力培养的理论探索第46-67页
第一节 跨文化交际能力的理论建构第46-56页
一、跨文化交际能力的构成要素第46-51页
二、跨文化交际能力构成的基本结构第51-56页
第二节 跨文化交际能力培养的内在机制第56-63页
一、跨文化交际能力培养的可能性第56-58页
二、跨文化交际能力培养的内驱力第58-59页
三、跨文化交际能力培养的生成机制第59-63页
第三节 留华学生跨文化交际能力培养的分析框架第63-67页
一、建构留华学生跨文化交际能力培养分析框架的依据第63-65页
二、留华学生跨文化交际能力培养的分析框架第65-67页
第三章 留华学生跨文化交际能力培养的现状考察第67-144页
第一节 留华学生跨文化交际能力现状调查第67-104页
一、留华学生跨文化交际能力现状问卷调查第68-86页
二、留华学生跨文化交际能力现状访谈第86-104页
第二节 留华学生跨文化交际能力培养教师构成考察第104-112页
一、考察设计与实施第104页
二、考察结果统计分析第104-112页
第三节 留华学生跨文化交际能力培养课堂教学考察第112-135页
一、考察设计与实施第112-114页
二、考察结果分析第114-128页
三、课堂观察的补充——教师访谈及其结果第128-135页
第四节 留华学生跨文化交际能力培养课程设置考察第135-144页
一、考察设计与实施第135-136页
二、考察结果统计分析第136-144页
第四章 留华学生跨文化交际能力培养问题及成因分析第144-167页
第一节 留华学生跨文化交际能力不足的表象第144-152页
一、留华学生跨文化角色互动能力不足的两种性质第144-147页
二、留华学生跨文化焦点互动能力问题的两个方面第147-149页
三、留华学生跨文化非焦点互动能力问题的两点特性第149-152页
第二节 留华学生跨文化交际能力培养存在的问题第152-159页
一、教师培养意识淡薄第152-153页
二、课程设置存在偏差第153-155页
三、缺乏交际情境设计第155页
四、课堂教学互动不足第155-159页
第三节 留华学生跨文化交际能力培养存在问题的成因第159-167页
一、对外汉语教学传统的禁锢第159-160页
二、对外汉语教师知识的局限第160-162页
三、留华学生学习风格的制约第162-164页
四、相应教学评价机制的缺失第164-167页
第五章 提高留华学生跨文化交际能力培养质量的策略研究第167-197页
第一节 解决现实中留华学生跨文化交际能力培养问题的对策第167-177页
一、借鉴海外汉语教学经验打破对外汉语教学传统第167-171页
二、倡导教师行动研究突破对外汉语教师知识局限第171-173页
三、提高教师重要他人角色意识改变学生学习风格第173-175页
四、建立完善的评价体系弥补教学评价机制的缺失第175-177页
第二节 关于未来留华学生跨文化交际能力培养策略的构想第177-197页
一、细化留华学生跨文化交际能力培养的目标设定第177-180页
二、优化留华学生跨文化交际能力培养的课程设置第180-185页
三、精确留华学生跨文化交际能力培养的途径设计第185-192页
四、加强留华学生跨文化交际能力培养的个别指导第192-197页
参考文献第197-210页
附录第210-244页
附录一: 汉语问卷第210-211页
附录二: 韩语问卷第211-213页
附录三: 日语问卷第213-215页
附录四: 俄语问卷第215-217页
附录五: 英语问卷第217-219页
附录六: 学生访谈提纲及部分访谈实录第219-221页
附录七: 对外汉语教师基本构成考察汇总表第221-225页
附录八: 课堂教学观察基本信息汇总表第225-228页
附录九: 课堂观察涉及的教师基本信息汇总表第228-229页
附录十: 部分课堂观察实录第229-239页
附录十一: 访谈教师基本情况汇总表第239-241页
附录十二: 教师访谈提纲及部分教师访谈实录第241-244页
致谢第244页

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