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家庭教育现代化的启动与发展--基于民国家庭教育史的研究

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家庭教育现代化的启动与发展--基于民国家庭教育史的研究
论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5-10页
导论第10-28页
  一、问题提出与研究意义第10-13页
  二、关于该课题的研究现状及趋势第13-24页
  三、对既有研究的分析概略第24-25页
  四、研究方法第25-26页
  五、章节架构第26-28页
第一章 民国家庭教育现代化的前景与动因第28-70页
  第一节 近代传统家庭的式微与现代家庭的生成第29-46页
    一、晚清社会传统家庭式微的阶段化呈示第30-37页
    二、民国现代家庭兴起的整体样貌第37-46页
  第二节 民国女子教育与家庭教育关系的变迁第46-59页
    一、近代“女权”之兴起与女子教育的更迭第46-51页
    二、近代女子教育与家庭教育之关系第51-59页
  第三节 民国儿童教育与家庭教育关系的变迁第59-70页
    一、近代儿童观与亲子观的变革:何样的儿童存于何样的家庭?第59-63页
    二、近代儿童教育实践的要素变迁:在家庭中如何教育儿童?第63-70页
第二章 民国家庭教育理论的建构与嬗变第70-123页
  第一节 民国知识分子与家庭教育理论的现代化建构第70-77页
    一、近代知识分子与家庭教育理论构建的关系第71-72页
    二、知识分子的新探索:家庭教育理论的民主化与科学化第72-77页
  第二节 民国家庭教育理念与目标的现代化第77-89页
    一、家庭教育理念的现代化第78-82页
    二、家庭教育目标的现代化第82-89页
  第三节 民国家庭教育主体与内容的现代化第89-108页
    一、家庭教育主体的重构:父教、母教并举第89-97页
    二、家庭教育内容的扩展:多元化共进第97-108页
  第四节 民国家庭教育原则的现代化第108-115页
    一、民主化原则第108-109页
    二、父母一致性原则第109-110页
    三、遵循儿童本能的原则第110-113页
    四、科学化与情感化结合的原则第113-115页
  第五节 民国家庭教育方法的现代化第115-123页
    一、启发教育法第116-117页
    二、民主教育法第117-119页
    三、鼓励教育法第119-120页
    四、榜样教育法第120-123页
第三章 民国家庭教育实践的冲突与革新第123-155页
  第一节 大家族旧教育的现实冲突与裂变第123-138页
    一、旧式家庭礼教的桎梏第126-130页
    二、新家庭、新教育的曙光:解放着的青年第130-138页
  第二节 城市知识分子的现代家庭教育第138-155页
    一、艺术化的家庭教育实践第139-146页
    二、民主化的家庭教育实践第146-150页
    三、科学化的家庭教育实践第150-155页
第四章 民国家庭教育现代化与外部社会的关系探讨第155-168页
  第一节 民国家庭教育与学校教育的实践关系变革第155-162页
    一、家校一致的教育态度第156页
    二、家校合作的存在关系第156-159页
    三、家校合作的实践路径第159-162页
  第二节 民国家庭教育的现代化与政府、社会的关系第162-168页
    一、官方政府的社会化干预与法制介入第162-165页
    二、家庭教育社会研究团体的成立与发展第165-166页
    三、家庭教育的国际化参与第166-168页
第五章 民国家庭教育现代化的述评与解读第168-183页
  第一节 培养新国民:从民主民族主义的视角切入第169-174页
    一、民主的民族主义之源流与发展第170-172页
    二、家庭教育与民主民族主义的实践:培养新国民第172-174页
  第二节 塑造新女性:从自由女性主义的视角切入第174-183页
    一、自由女性主义的闯入与影响第175-177页
    二、中国近代女性教育的兴起与家庭教育的变革第177-183页
结语第183-189页
参考文献第189-200页
后记第200-202 页

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