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高校实践育人研究

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高校实践育人研究
论文目录
 
论文创新点第1-12页
表目录第12-14页
中文摘要第14-16页
Abstract第16-19页
1 导论第19-43页
  1.1 问题的提出第19-28页
    1.1.1 “知行统一”是中华文化的优良传统第20-22页
    1.1.2 实践是促进人的全面发展的根本途径第22-23页
    1.1.3 立德树人是教育的根本任务第23-25页
    1.1.4 中国梦是实践育人的科学指南第25-26页
    1.1.5 实践育人是高等教育规律的集中体现第26-28页
  1.2 研究的意义第28-32页
    1.2.1 理论意义第29-30页
    1.2.2 现实意义第30-32页
  1.3 研究的现状第32-39页
    1.3.1 国内研究现状第32-36页
    1.3.2 国外研究现状第36-38页
    1.3.3 研究现状评析第38-39页
  1.4 研究的思路和方法第39-43页
    1.4.1 研究的思路第39-41页
    1.4.2 研究的方法第41-43页
2 高校实践育人的内涵本质第43-69页
  2.1 核心概念阐释第43-54页
    2.1.1 实践第43-48页
    2.1.2 育人第48-51页
    2.1.3 实践育人第51-54页
  2.2 高校实践育人的特点第54-58页
    2.2.1 导向性第54-55页
    2.2.2 参与性第55-56页
    2.2.3 体验性第56页
    2.2.4 渗透性第56-57页
    2.2.5 综合性第57-58页
  2.3 高校实践育人的功能第58-62页
    2.3.1 激励与引导功能第58-59页
    2.3.2 熏陶与辐射功能第59-60页
    2.3.3 教化与规范功能第60-61页
    2.3.4 提升与发展功能第61-62页
  2.4 实践育人的本质要求第62-69页
    2.4.1 促进人的全面发展第62-64页
    2.4.2 遵循人才成长规律第64-65页
    2.4.3 体现教育根本任务第65-69页
3 高校实践育人的理论基础第69-87页
  3.1 实践育人的世界观和方法论基础第69-71页
    3.1.1 实践育人的世界观基础第69-70页
    3.1.2 实践育人的方法论基础第70-71页
  3.2 人的全面发展理论第71-77页
    3.2.1 人的全面发展理论的历史回溯第71-73页
    3.2.2 人的全面发展的多维性第73-76页
    3.2.3 社会实践促进人的全面发展第76-77页
  3.3 教育与生产劳动相结合的思想第77-80页
    3.3.1 马克思主义教育思想的一贯主张第77-78页
    3.3.2 党和国家教育方针的集中体现第78-80页
  3.4 教育“三个面向”的理念第80-82页
    3.4.1 教育面向现代化第80-81页
    3.4.2 教育面向世界第81页
    3.4.3 教育面向未来第81-82页
  3.5 青年学生在实践中锻炼成长的规律第82-87页
    3.5.1 坚持学习书本知识与投身社会实践的统一第83页
    3.5.2 把创新思维与社会实践紧密结合起来第83-84页
    3.5.3 实践是提升本领的途径第84-87页
4 高校实践育人的时代境遇第87-120页
  4.1 高校实践育人现状的反思第87-98页
    4.1.1 高校实践育人取得的成就第87-90页
    4.1.2 高校实践育人存在的问题第90-96页
    4.1.3 高校实践育人存在问题的成因第96-98页
  4.2 高校实践育人面临的机遇第98-109页
    4.2.1 改革开放的实践平台第98-100页
    4.2.2 素质教育的时代呼唤第100-103页
    4.2.3 立德树人的思想导向第103-105页
    4.2.4 实践育人的有益探索第105-109页
  4.3 高校实践育人面临的挑战第109-120页
    4.3.1 功利化的价值观第109-112页
    4.3.2 多样化的成才观第112-114页
    4.3.3 信息化的学习观第114-117页
    4.3.4 市场化的办学观第117-120页
5 高校实践育人的现状分析第120-140页
  5.1 师生对实践育人的认知第120-127页
    5.1.1 对实践育人的政策认知第120-121页
    5.1.2 对实践育人的地位认知第121-125页
    5.1.3 对实践育人的作用认知第125-127页
  5.2 师生对实践育人活动的参与第127-134页
    5.2.1 参与意愿第127-128页
    5.2.2 参与动机第128-129页
    5.2.3 参与频率第129-131页
    5.2.4 参与内容第131-132页
    5.2.5 参与时间第132页
    5.2.6 参与角色第132-134页
  5.3 师生对实践育人活动的评价第134-136页
    5.3.1 学生对实践育人活动的评价第134-135页
    5.3.2 教师对实践育人活动的评价第135-136页
  5.4 实践育人保障机制运行状况第136-140页
    5.4.1 政策保障第136-137页
    5.4.2 时间保障第137页
    5.4.3 经费保障第137-138页
    5.4.4 岗位保障第138-139页
    5.4.5 安全保障第139-140页
6 高校实践育人的目标、形式和原则第140-163页
  6.1 高校实践育人的目标第140-146页
    6.1.1 增强大学生的社会责任感第140-142页
    6.1.2 培养大学生的创新精神第142-144页
    6.1.3 提高大学生的实践能力第144-146页
  6.2 高校实践育人的形式第146-157页
    6.2.1 教学实践第147页
    6.2.2 军事训练第147-149页
    6.2.3 主题教育第149-151页
    6.2.4 志愿服务第151-152页
    6.2.5 社会调查第152-153页
    6.2.6 创新创业第153-156页
    6.2.7 勤工助学第156-157页
  6.3 高校实践育人的原则第157-163页
    6.3.1 教师主导与学生主体相结合第158-159页
    6.3.2 第一课堂与第二课堂相结合第159-160页
    6.3.3 能力培养与品德锤炼相结合第160-161页
    6.3.4 校内主动与校外联动相结合第161-162页
    6.3.5 积极扶持与严格考核相结合第162-163页
7 高校实践育人的合力机制第163-195页
  7.1 高校实践育人的协同机制第163-174页
    7.1.1 资源共享第164-169页
    7.1.2 部门联动第169-172页
    7.1.3 全员参与第172-174页
  7.2 高校实践育人的保障机制第174-184页
    7.2.1 以思想共识为先导第174-177页
    7.2.2 以活动建设为载体第177-179页
    7.2.3 以基地拓展为依托第179-182页
    7.2.4 以经费投入为保证第182-184页
  7.3 高校实践育人的评价机制第184-195页
    7.3.1 学生体验性评价第185-189页
    7.3.2 教师指导性评价第189-191页
    7.3.3 学校综合性评价第191-195页
附录一第195-201页
附录二第201-207页
参考文献第207-214页
后记第214页

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