论文目录 | |
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-28页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第13-15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-15页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第15-25页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第15-20页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第20-25页 |
| 1.4 研究思路和研究方法 | 第25-27页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第25-26页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第26-27页 |
| 1.5 创新之处 | 第27-28页 |
| 第2章 高校思想政治理论课实践教学的理论基础 | 第28-38页 |
| 2.1 马克思主义认识论 | 第28-29页 |
| 2.2 马克思主义人的全面发展理论 | 第29-33页 |
| 2.3 系统科学理论 | 第33-36页 |
| 2.4 本章小结 | 第36-38页 |
| 第3章 高校思想政治理论课实践教学发展状况分析 | 第38-60页 |
| 3.1 高校思想政治理论课实践教学的内涵 | 第38-39页 |
| 3.2 高校思想政治理论课实践教学的发展历程 | 第39-43页 |
| 3.2.1 “马列主义理论课”阶段(1949-1981年) | 第39-41页 |
| 3.2.2 “两课”阶段(1981-2005年) | 第41-42页 |
| 3.2.3 “思想政治理论课”阶段(2005年-至今) | 第42-43页 |
| 3.3 高校思想政治理论课实践教学的主要成效 | 第43-47页 |
| 3.3.1 思想政治理论课实践教学的重视程度不断深化 | 第44页 |
| 3.3.2 思想政治理论课实践教学的内容形式不断创新 | 第44-46页 |
| 3.3.3 思想政治理论课实践教学的课程设置不断完善 | 第46-47页 |
| 3.4 高校思想政治理论课实践教学存在的主要问题 | 第47-54页 |
| 3.4.1 思想政治理论课实践教学的构成要素性能缺失 | 第47-51页 |
| 3.4.2 思想政治理论课实践教学的结构弱化 | 第51-52页 |
| 3.4.3 思想政治理论课实践教学的功能失调 | 第52-54页 |
| 3.5 高校思想政治理论课实践教学存在问题的原因解析 | 第54-58页 |
| 3.5.1 教育主体认识不到位 | 第54-55页 |
| 3.5.2 师资力量严重不足 | 第55页 |
| 3.5.3 主体关系定位失当 | 第55-56页 |
| 3.5.4 运行管控机制不健全 | 第56-58页 |
| 3.5.5 尚未形成全面支持的合力 | 第58页 |
| 3.6 本章小结 | 第58-60页 |
| 第4章 高校思想政治理论课实践教学系统的内在解析 | 第60-96页 |
| 4.1 高校思想政治理论课实践教学系统的内涵 | 第60页 |
| 4.2 高校思想政治理论课实践教学系统的构成要素 | 第60-80页 |
| 4.2.1 教育者 | 第61-65页 |
| 4.2.2 教育对象 | 第65-69页 |
| 4.2.3 教学目标 | 第69-71页 |
| 4.2.4 教学内容 | 第71-73页 |
| 4.2.5 教学方法 | 第73-75页 |
| 4.2.6 教学载体 | 第75页 |
| 4.2.7 教学环境 | 第75-80页 |
| 4.3 高校思想政治理论课实践教学系统的结构 | 第80-92页 |
| 4.3.1 整体性关系 | 第80-85页 |
| 4.3.2 有序性关系 | 第85-92页 |
| 4.4 高校思想政治理论课实践教学系统的功能 | 第92-94页 |
| 4.4.1 政治导向功能 | 第92-93页 |
| 4.4.2 思想保证功能 | 第93-94页 |
| 4.4.3 人才培养功能 | 第94页 |
| 4.5 本章小结 | 第94-96页 |
| 第5章 高校思想政治理论课实践教学系统的运行机制 | 第96-126页 |
| 5.1 高校思想政治理论课实践教学系统的组织决策机制 | 第96-100页 |
| 5.1.1 思想政治理论课实践教学的组织机构 | 第96-98页 |
| 5.1.2 思想政治理论课实践教学的决策制定 | 第98-100页 |
| 5.2 高校思想政治理论课实践教学系统的教学管理机制 | 第100-106页 |
| 5.2.1 思想政治理论课实践教学的目标导向 | 第100-101页 |
| 5.2.2 思想政治理论课实践教学的资源整合 | 第101-104页 |
| 5.2.3 思想政治理论课实践教学的模式创新 | 第104-106页 |
| 5.3 高校思想政治理论课实践教学系统的保障机制 | 第106-108页 |
| 5.3.1 思想政治理论课实践教学的师资保障 | 第106-107页 |
| 5.3.2 思想政治理论课实践教学的激励保障 | 第107页 |
| 5.3.3 思想政治理论课实践教学的物质保障 | 第107-108页 |
| 5.4 高校思想政治理论课实践教学系统的考核机制 | 第108-111页 |
| 5.4.1 思想政治理论课实践教学考核的价值 | 第108-109页 |
| 5.4.2 思想政治理论课实践教学考核的内容 | 第109-111页 |
| 5.4.3 思想政治理论课实践教学考核的程序 | 第111页 |
| 5.5 高校思想政治理论课实践教学系统的反馈机制 | 第111-119页 |
| 5.5.1 思想政治理论课实践教学反馈机制模型建构 | 第112-115页 |
| 5.5.2 思想政治理论课实践教学反馈机制的作用过程 | 第115-119页 |
| 5.6 高校思想政治理论课实践教学系统的管控机制 | 第119-124页 |
| 5.6.1 思想政治理论课实践教学管控机制的价值取向 | 第120页 |
| 5.6.2 思想政治理论课实践教学管控机制的构成要素 | 第120页 |
| 5.6.3 思想政治理论课实践教学管控机制的具体实施 | 第120-124页 |
| 5.7 本章小结 | 第124-126页 |
| 第6章 高校思想政治理论课实践教学系统的优化 | 第126-138页 |
| 6.1 高校思想政治理论课实践教学系统优化的原则 | 第126-127页 |
| 6.1.1 系统整体优化原则 | 第126页 |
| 6.1.2 结构功能耦合原则 | 第126-127页 |
| 6.1.3 机制应变协调原则 | 第127页 |
| 6.2 高校思想政治理论课实践教学系统优化的理论方法 | 第127-129页 |
| 6.2.1 获取有效信息以保障系统优化 | 第127-128页 |
| 6.2.2 激发协同效应以保障系统优化 | 第128页 |
| 6.2.3 设计管控机制以保障系统优化 | 第128-129页 |
| 6.2.4 实现非线性开放以保障系统优化 | 第129页 |
| 6.3 高校思想政治理论课实践教学系统优化的现实路径 | 第129-137页 |
| 6.3.1 完善思想政治理论课实践教学系统的协同管理 | 第129-133页 |
| 6.3.2 营造思想政治理论课实践教学系统的良好环境 | 第133-137页 |
| 6.4 本章小结 | 第137-138页 |
| 结论 | 第138-139页 |
| 附件 | 第139-145页 |
| 参考文献 | 第145-157页 |
| 攻读博士学位期间发表的论文和取得的科研成果 | 第157-158页 |
| 致谢 | 第158页 |
