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师范生信息素养课程体系建构研究——以S师范大学为例

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师范生信息素养课程体系建构研究——以S师范大学为例
论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5-18页
第1章 绪论第18-36页
  1.1 研究缘起与背景第18-22页
    1.1.1 信息时代教育理念与实践的变革第18-19页
    1.1.2 教师信息技术能力标准的提高第19-20页
    1.1.3 教师职前职后培养的一体化第20-22页
  1.2 核心概念和理论基础第22-30页
    1.2.1 核心概念第22-26页
    1.2.2 理论基础第26-30页
  1.3 研究意义和研究内容第30-33页
    1.3.1 研究意义第30-32页
    1.3.2 研究内容第32-33页
  1.4 研究思路和研究方法第33-36页
    1.4.1 研究思路第33-35页
    1.4.2 研究方法第35-36页
第2章 文献综述第36-119页
  2.1 公民的信息素养第36-56页
    2.1.1 公民的信息素养及其构成第36-38页
    2.1.2 公民信息素养教育第38-56页
  2.2 教师的信息素养第56-87页
    2.2.1 教师教育课程相关标准的比较第56-74页
    2.2.2 教师教育课程改革趋势第74-79页
    2.2.3 教师信息素养的构成研究第79-87页
  2.3 师范生的信息素养第87-97页
    2.3.1 师范生信息素养的内涵及特性第87-89页
    2.3.2 师范生信息素养的标准第89-91页
    2.3.3 师范生信息素养的培养模式第91-97页
  2.4 师范生的信息素养课程第97-119页
    2.4.1 课程目标分析第98-105页
    2.4.2 课程内容分析第105-112页
    2.4.3 课程实施过程与组织分析第112-119页
第3章 师范生的信息素养及其培养现状第119-179页
  3.1 未来教师对信息素养的就职需求分析第119-126页
    3.1.1 基础教育教学改革对未来教师信息素养的要求第119-121页
    3.1.2 教师信息素养能力建设的不足与缺失第121-123页
    3.1.3 师范生信息素养培养目标与现实需求的差距分析第123-126页
  3.2 师范生信息素养认知调查研究第126-161页
    3.2.1 样本来源与数据收集第126-127页
    3.2.2 师范生信息素养问卷编制第127-141页
    3.2.3 调查结果第141-159页
    3.2.4 分析与讨论第159-161页
  3.3 师范生信息素养课程现状分析第161-179页
    3.3.1 当前师范生信息素养课程大纲第161-167页
    3.3.2 信息素养课程质性评价数据收集第167-171页
    3.3.3 信息素养课程质性评价分析第171-179页
第4章 师范生课程体系的建构框架第179-216页
  4.1 师范生信息素养课程目标体系建构第179-187页
    4.1.1 师范生信息素养课程目标确立的依据第179-181页
    4.1.2 师范生信息素养课程目标确定的原则第181-183页
    4.1.3 师范生信息素养课程目标的价值取向第183-184页
    4.1.4 师范生信息素养课程目标体系第184-187页
  4.2 师范生信息素养课程模块构建第187-195页
    4.2.1 师范生信息素养课程体系的构建思路第187-188页
    4.2.2 师范生信息素养课程体系的实施策略第188-193页
    4.2.3 师范生信息素养课程体系的实效性分析第193-195页
  4.3 师范生信息素养评价体系构建第195-204页
    4.3.1 师范生信息素养能力评价指标体系第195-202页
    4.3.2 师范生信息素养课程评价指标体系第202-204页
  4.4 师范生信息素养课程开发的保障机制第204-216页
    4.4.1 确立高校中小学联动的开发机制第204-207页
    4.4.2 指导与加强信息素养课程开发的过程管控第207-213页
    4.4.3 提升信息素养课程开发的质量保障能力第213-216页
第5章 师范生信息素养课程实验——以小学教育专业为例第216-243页
  5.1 小学教育专业信息素养课程内容开发第216-227页
    5.1.1 教师信息素养基础课程单元第218-219页
    5.1.2 教育技术课程单元第219-221页
    5.1.3 信息化学科教学课程单元第221-224页
    5.1.4 基于信息化的教学实训课程单元第224-227页
  5.2 小教信息素养课程组织与教学技术第227-234页
    5.2.1 小教学生学情与特点分析第227-229页
    5.2.2 小教信息素养课程的主要教学模式第229-232页
    5.2.3 小学信息素养课程教学方法第232-234页
  5.3 小教信息素养课程实施的优化第234-243页
    5.3.1 校本实训基地及类型第234-238页
    5.3.2 课程教学与技术整合第238-243页
第6章 研究结论与展望第243-253页
  6.1 研究结论第243-244页
  6.2 师范生信息素养课程实施的策略与建议第244-249页
    6.2.1 转变教育观念第245-246页
    6.2.2 优化培养途径第246-248页
    6.2.3 完善课程体系第248-249页
  6.3 研究展望第249-253页
    6.3.1 未来展望第249-250页
    6.3.2 后续研究第250-253页
参考文献第253-260页
攻读学位期间取得的研究成果第260-261页
致谢第261页

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