地理学科育人价值及其教学实现策略研究 |
论文目录 | | | 摘要 | 第1-8页 | | Abstract | 第8-18页 | | 绪论 | 第18-37页 | | 第一节 研究背景与研究意义 | 第18-26页 | | 一、研究背景 | 第18-22页 | | 二、研究意义 | 第22-26页 | | 第二节 相关概念界定 | 第26-34页 | | 一、地理学科育人价值 | 第26-30页 | | 二、地理课堂教学 | 第30-32页 | | 三、地理教学策略 | 第32-34页 | | 第三节 研究架构 | 第34-37页 | | 一、主要问题 | 第34页 | | 二、基本思路 | 第34-35页 | | 三、研究方法 | 第35页 | | 四、论文框架 | 第35-37页 | | 第一章 地理学科育人价值研究综述 | 第37-67页 | | 第一节 地理学科育人价值的研究 | 第37-44页 | | 一、学科育人价值的研究 | 第37-39页 | | 二、课堂主体的研究 | 第39-41页 | | 三、地理学科育人价值的研究 | 第41-44页 | | 第二节 地理课堂教学的研究 | 第44-53页 | | 一、教学规律研究思路的研究 | 第44-47页 | | 二、课堂教学过程的本质的研究 | 第47-51页 | | 三、地理教学策略的研究 | 第51-53页 | | 第三节 研究评述 | 第53-66页 | | 一、课堂主体研究评述 | 第53-56页 | | 二、地理学科育人价值研究评述 | 第56-60页 | | 三、课堂教学过程本质研究评述 | 第60-63页 | | 四、课堂教学策略研究评述 | 第63-65页 | | 五、教学规律研究的思路选择研究评述 | 第65-66页 | | 本章小结 | 第66-67页 | | 第二章 地理学科的属性与核心素养 | 第67-97页 | | 第一节 地理学科的性质 | 第67-78页 | | 一、作为自然科学的地理 | 第67-71页 | | 二、作为社会科学的地理 | 第71-75页 | | 三、作为综合学科的地理 | 第75-78页 | | 第二节 地理学科的思维特点 | 第78-87页 | | 一、历史演变:地理学科思维的发展 | 第78-81页 | | 二、空间思维:地理观察世界的方法 | 第81-84页 | | 三、综合思维:地理理解世界的方式 | 第84-87页 | | 第三节 地理学科的核心素养 | 第87-96页 | | 一、核心素养提出的背景 | 第87-91页 | | 二、地理核心素养的内涵 | 第91-93页 | | 三、地理核心素养的构成 | 第93-96页 | | 本章小结 | 第96-97页 | | 第三章 地理学科育人价值体系的建构 | 第97-139页 | | 第一节 地理学科育人价值相关概念辨析 | 第97-104页 | | 一、科学价值与育人价值 | 第97-100页 | | 二、一般价值与独特价值 | 第100-101页 | | 三、个人价值与社会价值 | 第101-104页 | | 第二节 地理学科育人价值的特点 | 第104-111页 | | 一、客观性与主体性 | 第104-106页 | | 二、个体性与多样性 | 第106-108页 | | 三、历史性与发展性 | 第108-111页 | | 第三节 地理学科育人价值体系 | 第111-137页 | | 一、地理学科育人价值的类型划分 | 第111-115页 | | 二、地理学科育人价值的类型结构 | 第115-137页 | | 本章小结 | 第137-139页 | | 第四章 地理学科育人价值的教学现状审视 | 第139-177页 | | 第一节 地理学科育人价值实现的诊断工具开发 | 第139-151页 | | 一、地理学科育人价值实现理论框架的初步构建 | 第139-144页 | | 二、地理学科育人价值实现理论框架的专家问卷 | 第144-150页 | | 三、地理学科育人价值实现的指标体系解读 | 第150-151页 | | 第二节 基于教师课堂教学行为的分析 | 第151-163页 | | 一、“教师课堂教学行为分析”研究框架的构建 | 第151-154页 | | 二、基于教学设计的分析 | 第154-156页 | | 三、基于教学目标的分析 | 第156-159页 | | 四、基于教学行为的分析 | 第159-163页 | | 第三节 基于学生学习质量的调查 | 第163-176页 | | 一、“学生学习质量调查”分析框架的构建 | 第163-164页 | | 二、数据整体统计分析 | 第164-165页 | | 三、数据分类统计分析 | 第165-176页 | | 本章小结 | 第176-177页 | | 第五章 实现学科育人价值的地理课堂教学策略 | 第177-207页 | | 第一节 实现地理认识价值的核心教学策略 | 第177-190页 | | 一、概念同化,侧重地理知识形成 | 第178-181页 | | 二、任务驱动,提高地理操作技能 | 第181-183页 | | 三、决策教学,提升综合分析能力 | 第183-187页 | | 四、时空结合,认识地理事物发展 | 第187-190页 | | 第二节 实现地理道德价值的核心教学策略 | 第190-197页 | | 一、角色扮演,提高社会认知水平 | 第191-194页 | | 二、道德讨论,提升价值判断能力 | 第194-197页 | | 第三节 实现地理审美价值的核心教学策略 | 第197-206页 | | 一、明理探源,感受自然之科学美 | 第198-201页 | | 二、文化寻踪,理解文化地理内涵 | 第201-206页 | | 本章小结 | 第206-207页 | | 第六章 结论与展望 | 第207-213页 | | 第一节 主要研究结论 | 第207-209页 | | 一、主要理论观点 | 第207-208页 | | 二、主要实践观点 | 第208-209页 | | 第二节 关于本研究的讨论 | 第209-213页 | | 一、可能的创新点 | 第209-210页 | | 二、存在的不足 | 第210-211页 | | 三、有待深入研究的问题 | 第211-213页 | | 参考文献 | 第213-225页 | | 附录一: 地理课程目标中有关家国情怀教育的表述 | 第225-227页 | | 附录二: 专家咨询问卷 | 第227-233页 | | 附录三: 教学设计样本的来源 | 第233-235页 | | 附录四: 《自然界的水循环》课堂实录 | 第235-240页 | | 附录五: 《城市化》课堂实录 | 第240-245页 | | 附录六: 《巴西》课堂实录 | 第245-250页 | | 附录七: 学生调查问卷 | 第250-253页 | | 附录八: 我国地理课程目标中对认识价值的要求 | 第253-256页 | | 附录九: 我国地理课程目标中对道德价值的要求 | 第256-258页 | | 附录十: 我国地理课程目标中对审美价值的要求 | 第258-259页 | | 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第259-260页 | | 后记 | 第260-262页 |
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