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当代大学生价值观的嬗变与培育研究

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当代大学生价值观的嬗变与培育研究
论文目录
 
致谢第1-6页
摘要第6-8页
ABSTRACT第8-14页
1 引言第14-26页
  1.1 问题的提出与研究意义第14-17页
    1.1.1 问题的提出第14-15页
    1.1.2 理论意义第15-16页
    1.1.3 研究的现实意义第16-17页
  1.2 研究现状评述第17-22页
    1.2.1 国外相关研究综述第17-19页
    1.2.2 国内相关研究综述第19-22页
  1.3 研究思路与方法第22-23页
    1.3.1 研究思路第22-23页
    1.3.2 研究方法第23页
  1.4 创新与不足之处第23-26页
    1.4.1 创新之处第23-24页
    1.4.2 研究的不足第24-26页
2 大学生价值观的基本理论概述第26-40页
  2.1 价值观基本概念的界定第26-28页
    2.1.1 价值与价值观第26-28页
    2.1.2 价值观与世界观、人生观的关系第28页
  2.2 价值观的本质、特征与功能第28-31页
    2.2.1 价值观的本质第29页
    2.2.2 价值观的特征第29-30页
    2.2.3 价值观的功能第30-31页
  2.3 大学生价值观的内涵与范畴第31-34页
    2.3.1 大学生价值观的内涵第31-33页
    2.3.2 大学生价值观的范畴第33-34页
  2.4 大学生价值观培育的理论依据第34-40页
    2.4.1 马克思关于物质与意识关系理论第34-35页
    2.4.2 实践教育和认识的辩证关系理论第35-36页
    2.4.3 马克思主义经典作家关于思想政治教育的理论第36-40页
3 我国大学生价值观嬗变的历史轨迹及启示第40-52页
  3.1 大学生价值观嬗变的历史轨迹第40-46页
    3.1.1 新民主主义革命时期大学生的价值观第40-43页
    3.1.2 社会主义建设时期大学生的价值观第43-44页
    3.1.3 改革开放以来大学生的价值观嬗变第44-46页
  3.2 大学生价值观嬗变的特点与启示第46-52页
    3.2.1 我国大学生价值观嬗变的特点第46-48页
    3.2.2 我国大学生价值观变迁的启示第48-52页
4 当代大学生价值观的嬗变与原因分析第52-70页
  4.1 大学生价值观嬗变的现状第52-59页
    4.1.1 价值观整体呈现积极进取的态势第52-53页
    4.1.2 价值追求从社会本位向个人本位的转变第53-54页
    4.1.3 价值判断从一元向多元的转变第54-55页
    4.1.4 价值目标从理想向现实的转变第55-56页
    4.1.5 大学生价值观新矛盾的集中涌现第56-57页
    4.1.6 大学生价值观自我调适问题凸显第57页
    4.1.7 价值取向倾向于世俗化和功利化第57-58页
    4.1.8 价值主体的不确定性及非均衡性第58-59页
  4.2 大学生价值观嬗变的归因透视第59-70页
    4.2.1 社会转型是大学生价值观嬗变的外在因素第59-60页
    4.2.2 市场经济发展是大学生价值观嬗变的直接因素第60-61页
    4.2.3 西方文化的冲击是大学生价值观嬗变的催化因素第61-63页
    4.2.4 思想政治教育的偏失是大学生价值观嬗变的重要因第63-66页
    4.2.5 大学生主体性的缺失是其价值观嬗变的内在因素第66-70页
5 我国大学生价值观培育的指导思想、原则及基本内容第70-94页
  5.1 大学生价值观培育的指导思想第70-82页
    5.1.1 坚持马克思主义理论为根本指导第70-74页
    5.1.2 结合中国共产党的教育思想实践第74-78页
    5.1.3 以社会主义核心价值体系为培育内容第78-82页
  5.2 大学生价值观培育的原则第82-87页
    5.2.1 坚持立德树人原则第83-84页
    5.2.2 主导性与包容性相统一的原则第84-85页
    5.2.3 整体性与层次性相统一原则第85-86页
    5.2.4 理性指导与情感熏陶相统一原则第86-87页
    5.2.5 继承性与创新性相统一原则第87页
5.3第87-94页
    5.3.1 大学生价值观培育的内容第87-90页
(一) 培育大学生"富强、民主、文明、和谐"的国家精神第88页
(二) 培育大学生"自由、平等、公正、法治"的社会责任第88-89页
(三) 培育大学生"爱国、敬业、诚信、友善"的自我要求第89-90页
    5.3.2 大学生价值观培育的方法第90-94页
(一) 以理服人第90-91页
(二) 以情感人第91页
(三) 以文化人第91-94页
6 当代大学生价值观培育的途径第94-138页
  6.1 构建社会、家庭与学校多位一体的教育模式第94-105页
    6.1.1 社会教育第95-98页
    6.1.2 学校教育第98-100页
    6.1.3 家庭教育第100-105页
  6.2 协调专业、人文以及思想政治理论课三方教育的关系第105-116页
    6.2.1 发挥好思想政治理论课在价值观培育中的主渠道作用第105-110页
    6.2.2 在专业课教学中渗透价值观培育第110-113页
    6.2.3 在人文素质教育中融入价值观培育第113-116页
  6.3 创新课堂教学、校园文化活动和社会实践的形式第116-127页
    6.3.1 加强大学生价值观课堂教学的创新第117-119页
    6.3.2 加强校园文化活动的创新第119-123页
    6.3.3 加强社会实践的创新第123-127页
  6.4 加强自我教育、日常教育和网络教育的契合第127-131页
    6.4.1 加强大学生的自我价值观教育第127-129页
    6.4.2 建立大学生价值观教育的新常态第129页
    6.4.3 加强大学生价值观的网络新媒体教育第129-131页
  6.5 健全大学生价值观培育的保障机制第131-134页
    6.5.1 完善制度及组织保障机制第131-132页
    6.5.2 人才保障机制第132页
    6.5.3 激励保障机制第132-133页
    6.5.4 建立大学生价值观培育的评价机制第133-134页
  6.6 注重借鉴、吸收和转化国内传统文化与国外先进经验第134-138页
7 结论第138-140页
参考文献第140-146页
作者简历及攻读博士学位期间取得的研究成果第146-150页
学位论文数据集第150页

本篇论文共150页,点击这进入下载页面
 
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