论文目录 | |
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-14页 |
| 1 绪论 | 第14-35页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第14-21页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第14-18页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第18-21页 |
| 1.2 国内外相关工作研究进展 | 第21-31页 |
| 1.2.1 国外关于法律意识的研究综述 | 第21-25页 |
| 1.2.2 国内关于法律意识的研究综述 | 第25-31页 |
| 1.3 本文主要研究思路 | 第31-32页 |
| 1.4 本文主要研究方法 | 第32-35页 |
| 2 大学生规范法律意识教育相关理论 | 第35-63页 |
| 2.1 规范法律意识的概念 | 第35-47页 |
| 2.1.1 规范法律意识的内涵 | 第35-44页 |
| 2.1.2 规范法律意识的构成要素 | 第44-47页 |
| 2.2 大学生规范法律意识教育及其相关范畴 | 第47-52页 |
| 2.2.1 大学生规范法律意识教育的含义 | 第47-48页 |
| 2.2.2 大学生规范法律意识教育的目标 | 第48-49页 |
| 2.2.3 大学生规范法律意识教育的主要任务 | 第49-52页 |
| 2.3 大学生规范法律意识教育的理论渊源 | 第52-63页 |
| 2.3.1 马克思主义法律思想 | 第52-57页 |
| 2.3.2 中国特色社会主义法治理论 | 第57-60页 |
| 2.3.3 伊林规范法律意识思想的借鉴 | 第60-63页 |
| 3 改革开放后大学生规范法律意识教育发展的历史脉络 | 第63-71页 |
| 3.1 大学生法律常识教育阶段(1978—1986) | 第63-65页 |
| 3.1.1 加强社会主义法制教育的提出 | 第63-64页 |
| 3.1.2 普及性法制教育正式进入大学课堂 | 第64-65页 |
| 3.2 大学生法律意识教育阶段(1986—2000) | 第65-66页 |
| 3.2.1 法律意识教育开始受到重视 | 第65页 |
| 3.2.2 加强大学生法律意识教育 | 第65-66页 |
| 3.3 大学生法律素质教育阶段(2000—2012) | 第66-68页 |
| 3.3.1 加强法律素质教育的提出 | 第66-67页 |
| 3.3.2 提升大学生社会主义法治理念 | 第67-68页 |
| 3.4 大学生规范法律意识教育阶段(2012—至今) | 第68-71页 |
| 3.4.1 全面依法治国深入推进 | 第68-69页 |
| 3.4.2 法治精神教育开始受到重视 | 第69-70页 |
| 3.4.3 规范法律意识教育涵融于法治精神教育 | 第70-71页 |
| 4 大学生规范法律意识教育现状调查与分析 | 第71-102页 |
| 4.1 大学生规范法律意识教育调查方案设计及实施 | 第71-72页 |
| 4.1.1 大学生规范法律意识教育调查方案设计 | 第71-72页 |
| 4.1.2 大学生规范法律意识教育调查的实施 | 第72页 |
| 4.2 大学生规范法律意识教育调查结果分析 | 第72-98页 |
| 4.2.1 大学生规范法律意识状况分析 | 第72-85页 |
| 4.2.2 大学生规范法律意识教育取得的成绩 | 第85-89页 |
| 4.2.3 大学生规范法律意识教育存在的问题 | 第89-98页 |
| 4.3 大学生规范法律意识教育的制约因素分析 | 第98-102页 |
| 4.3.1 偏狭教育理念的影响 | 第98-99页 |
| 4.3.2 社会信任危机的影响 | 第99-100页 |
| 4.3.3 新媒体传播失范的影响 | 第100-102页 |
| 5 加强大学生规范法律意识教育的基本对策 | 第102-126页 |
| 5.1 树立规范法律意识教育的理念 | 第102-107页 |
| 5.1.1 规则导向与价值导向的系统整合 | 第102-104页 |
| 5.1.2 个人本位与社会本位的辩证统一 | 第104-105页 |
| 5.1.3 教育的内在价值和外在价值的有机统一 | 第105-106页 |
| 5.1.4 知识教育和实践指引的统筹兼顾 | 第106-107页 |
| 5.2 提升大学生规范法律意识教育主体队伍职能 | 第107-110页 |
| 5.2.1 拓展规范法律意识教育主体队伍构成 | 第108-109页 |
| 5.2.2 加强规范法律意识教育主体专业队伍培养 | 第109-110页 |
| 5.3 构建“一主三辅”的大学生规范法律意识教育课程体系 | 第110-122页 |
| 5.3.1 完善大学生规范法律意识教育主渠道课程设置 | 第110-116页 |
| 5.3.2 搭建拓展大学生规范法律意识视野的通识课和选修课程平台 | 第116-118页 |
| 5.3.3 创建提升大学生规范法律意识素养的校园文化氛围 | 第118-120页 |
| 5.3.4 优化正向激励大学生规范法律意识追求的社会生态环境 | 第120-122页 |
| 5.4 完善大学生规范法律意识教育考核标准 | 第122-126页 |
| 5.4.1 法律认同感 | 第123-124页 |
| 5.4.2 法律意志力 | 第124页 |
| 5.4.3 法律践行力 | 第124-126页 |
| 6 结论与展望 | 第126-131页 |
| 6.1 研究结论 | 第126-129页 |
| 6.2 创新点 | 第129页 |
| 6.3 研究展望 | 第129-131页 |
| 参考文献 | 第131-136页 |
| 附录A 附录内容名称 | 第136-138页 |
| 攻读博士学位期间科研项目及科研成果 | 第138-139页 |
| 致谢 | 第139-140页 |
| 作者简介 | 第140页 |
