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古特曼的民主教育理论研究

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古特曼的民主教育理论研究
论文目录
 
摘要第1-7页
Abstract第7-13页
1 绪论第13-40页
  1.1 选题的缘由与意义第13-25页
    1.1.1 选题的缘由第13-21页
    1.1.2 选题的理论意义第21-24页
    1.1.3 选题的现实意义第24-25页
  1.2 国内外研究现状第25-37页
    1.2.1 国外研究现状第25-34页
    1.2.2 国内研究现状第34-37页
  1.3 研究方法与研究思路第37-38页
    1.3.1 研究方法第37页
    1.3.2 研究思路第37-38页
  1.4 研究的创新与不足第38-40页
    1.4.1 研究的创新第38-39页
    1.4.2 研究的不足第39-40页
2 古特曼民主教育理论的思想渊源与现实背景第40-62页
  2.1 古特曼民主教育理论的思想渊源第40-48页
    2.1.1 杰斐逊的民主教育思想第40-43页
    2.1.2 杜威的民主教育思想第43-48页
  2.2 古特曼民主教育理论的现实背景第48-62页
    2.2.1 多元文化主义的兴起与挑战第48-52页
    2.2.2 价值澄清理论的教育策略与局限性第52-57页
    2.2.3 西方民主理论的"协商"转向第57-62页
3 古特曼民主教育理念的主要构成第62-86页
  3.1 民主教育的核心第62-66页
  3.2 民主教育的功能第66-72页
  3.3 民主教育的基本问题第72-80页
    3.3.1 对柏拉图的"家庭国家"教育理论的批判第72-74页
    3.3.2 对洛克的"家庭构成的国家"教育理论的批判第74-77页
    3.3.3 对密尔的"个体构成的国家"教育理论的批判第77-80页
  3.4 民主教育的原则第80-86页
4 古特曼民主教育体系的制度设计第86-125页
  4.1 基础教育阶段民主教育的目标第86-93页
    4.1.1 协商民主与协商品格第87-88页
    4.1.2 基础教育阶段与协商品格的培养第88-93页
  4.2 高等教育阶段民主教育的目标第93-102页
    4.2.1 尊重学术自由与学园自由第94-97页
    4.2.2 发挥超越职位关卡的职业道德教育功能第97-99页
    4.2.3 促进结社自由第99-102页
  4.3 教育的民主化体系建设第102-125页
    4.3.1 调控基础教育阶段民主参与的向度第103-109页
    4.3.2 革新基础教育资源分配的平等机会原则第109-113页
    4.3.3 优化高等教育资源的民主配置第113-119页
    4.3.4 构建民主文化的社会环境第119-125页
5 古特曼民主教育理论的价值与局限性第125-145页
  5.1 学术界对古特曼民主教育理论的论争第125-130页
  5.2 古特曼民主教育理论的价值第130-142页
    5.2.1 彰显学校民主教育的特殊价值第131-133页
    5.2.2 沿袭西方的民主教育传统第133-135页
    5.2.3 奠定民主教育优先性的合法地位第135-138页
    5.2.4 阐明民主教育的多元策略与方法第138-140页
    5.2.5 为实现民主认同提供有效路径第140-142页
  5.3 古特曼民主教育理论的局限性第142-145页
6 古特曼民主教育理论对培养大学生协商民主素养的启示第145-188页
  6.1 社会主义协商民主素养的意蕴第147-156页
    6.1.1 "社会主义协商民主"概念辨析第147-150页
    6.1.2 社会主义协商民主与高校思想政治教育第150-153页
    6.1.3 社会主义协商民主素养的内涵第153-154页
    6.1.4 社会主义协商民主素养的构成第154-156页
  6.2 培养大学生社会主义协商民主素养的价值第156-158页
    6.2.1 满足"健全社会主义协商民主制度"的时代要求第156-157页
    6.2.2 完善我国高校思想政治教育的重要维度第157-158页
    6.2.3 符合推进高等教育民主化的现实需要第158页
  6.3 当代大学生协商民主素养的现状第158-168页
    6.3.1 当代大学生协商民主素养的特征第159-163页
    6.3.2 当代大学生协商民主素养的欠缺第163-166页
    6.3.3 当代大学生协商民主素养欠缺的原因第166-168页
  6.4 提高当代大学生社会主义协商民主素养的对策第168-188页
    6.4.1 完善具有中国特色的现代大学制度第168-171页
    6.4.2 构建协商型的学术共同体第171-174页
    6.4.3 探索协商式的课程模式第174-177页
    6.4.4 发挥大学生自治管理平台的协同效应第177-179页
    6.4.5 推进大学生社团的协商转型第179-181页
    6.4.6 丰富高校思想政治理论课堂的"协商民主"维度第181-185页
    6.4.7 加强中华民族传统协商文化教育第185-188页
结语第188-190页
致谢第190-191页
参考文献第191-199页
附录A第199-204页
附录B第204页

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