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高校青年教师马克思主义信仰教育研究

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高校青年教师马克思主义信仰教育研究
论文目录
 
摘要第1-7页
ABSTRACT第7-12页
第一章 绪论第12-50页
  1.1 选题的背景与意义第12-18页
    1.1.1 选题的背景第12-15页
    1.1.2 研究的意义第15-18页
  1.2 国内外研究现状第18-23页
    1.2.1 国外研究现状第18页
    1.2.2 国内研究现状第18-23页
  1.3 研究思路与创新第23-27页
    1.3.1 研究思路与方法第23-25页
    1.3.2 研究难点与创新第25-27页
  1.4 相关的概念辨析第27-50页
    1.4.1 信仰第27-36页
    1.4.2 信仰教育第36-41页
    1.4.3 马克思主义信仰教育第41-50页
第二章 高校青年教师马克思主义信仰教育的思想资源第50-69页
  2.1 马克思主义经典作家关于信仰教育的思想第50-63页
    2.1.1 马克思和恩格斯关于信仰教育的思想第50-54页
    2.1.2 列宁关于马克思主义信仰教育的思想第54-56页
    2.1.3 中国马克思主义关于信仰教育的理论第56-63页
  2.2 中国传统文化关于信仰教育的思想第63-65页
2.2.1“仁爱”思想第63-64页
2.2.2“敬畏”理念第64页
2.2.3“士志于道”第64-65页
2.2.4“用舍行藏”第65页
  2.3 国外关于信仰教育的思想第65-67页
    2.3.1 教师是信仰教育的重要对象第65-66页
    2.3.2 国家重视对国民的信仰教育第66-67页
    2.3.3 信仰教育方法值得我们借鉴第67页
    2.3.4 重视传统文化对青年的作用第67页
  2.4 本章小结第67-69页
第三章 高校青年教师马克思主义信仰教育的理论分析第69-95页
  3.1 高校青年教师马克思主义信仰教育的重要意义第69-74页
    3.1.1 马克思主义信仰离不开教育和引导第69-71页
    3.1.2 教师职业特性决定教师要先受教育第71-73页
    3.1.3 信仰教育助高校青年教师人生升华第73-74页
    3.1.4 信仰教育利于马克思主义认知纠偏第74页
  3.2 高校青年教师马克思主义信仰教育的特殊内涵第74-78页
    3.2.1 高校青年教师马克思主义信仰教育的科学内涵第75-76页
    3.2.2 高校青年教师马克思主义信仰教育相关概念辨析第76-78页
  3.3 高校青年教师马克思主义信仰教育的四维结构第78-94页
    3.3.1 教育主体第79-81页
    3.3.2 教育客体第81-87页
    3.3.3 教育介体第87-93页
    3.3.4 教育环体第93-94页
  3.4 本章小结第94-95页
第四章 高校青年教师马克思主义信仰教育的历史回溯第95-104页
  4.1 我国高校青年教师马克思主义信仰教育的发展历程第95-100页
    4.1.1 探索起步期——社会主义改造及建设初期的马克思主义信仰教育第95-97页
    4.1.2 曲折发展期——“文化大革命”时期的马克思主义信仰教育第97-98页
    4.1.3 恢复重建期——改革开放环境下的马克思主义信仰教育第98-100页
  4.2 我国高校青年教师马克思主义信仰教育的经验和启示第100-103页
    4.2.1 从教育主体看——始终坚持和改善党的领导第100-101页
    4.2.2 从教育客体看——重视信仰教育的规律第101页
    4.2.3 从教育介体看——重视信仰教育内容与方法的与时俱进第101-102页
    4.2.4 从教育环体看——重视营造信仰教育的良好环境第102-103页
  4.3 本章小结第103-104页
第五章 高校青年教师马克思主义信仰教育的现实审视第104-120页
  5.1 高校青年教师马克思主义信仰教育的新发展第104-107页
    5.1.1 十八大提出高校青年教师马克思主义信仰教育的新要求第104-106页
    5.1.2 近年来高校青年教师马克思主义信仰教育取得的新进展第106-107页
  5.2 高校青年教师马克思主义信仰教育的现实困境第107-111页
    5.2.1 高校青年教师一定程度上有理想信念弱化现象第107-109页
    5.2.2 高校青年教师马克思主义信仰教育存在的不足第109-111页
  5.3 高校青年教师的马克思主义信仰教育现状调查第111-116页
    5.3.1 问卷设计第111-112页
    5.3.2 问卷分析第112-116页
  5.4 高校青年教师马克思主义信仰教育存在问题的原因第116-119页
    5.4.1 高校对青年教师马克思主义信仰教育重视不足第116页
    5.4.2 教育客体对马克思主义信仰教育的主动性不足第116-117页
    5.4.3 高校马克思主义信仰教育内容和方法有待改进第117-118页
    5.4.4 社会环境存在不利马克思主义信仰教育的因素第118-119页
  5.5 本章小结第119-120页
第六章 加强高校青年教师马克思主义信仰教育的路径思考第120-138页
  6.1 发挥学校党委在马克思主义信仰教育中的主体作用第120-124页
    6.1.1 充分发挥高校党委信仰教育核心作用第120-121页
    6.1.2 完善马克思主义信仰教育的领导机制第121-122页
    6.1.3 不断完善高校基层党组织的保障作用第122-124页
  6.2 发挥教育客体在马克思主义信仰教育中的主动性第124-127页
    6.2.1 回应青年教师的价值诉求第124-125页
    6.2.2 尊重青年教师的个性特征第125-126页
    6.2.3 培育关系型取向心理契约第126-127页
  6.3 充分利用信仰教育的介体第127-131页
    6.3.1 注重马克思主义信仰理论论证第127-129页
    6.3.2 创新马克思主义信仰教育方法第129-131页
  6.4 青年教师信仰教育环境创设第131-138页
    6.4.1 优化舆论环境第132-134页
    6.4.2 优化制度环境第134-138页
第七章 结语第138-140页
  7.1 本文的主要贡献第138-139页
  7.2 下一步工作展望第139-140页
致谢第140-141页
参考文献第141-148页
附录第148-151页
攻读博士学位期间取得的成果第151-152页

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