论文目录 | |
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 导论 | 第9-21页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| (二) 国内外研究综述 | 第10-18页 |
| 1、国内相关研究 | 第10-14页 |
| 2、国外相关研究 | 第14-18页 |
| (三) 研究的意义和主要内容 | 第18-20页 |
| 1、研究的意义 | 第18-19页 |
| 2、主要内容 | 第19-20页 |
| (四) 创新之处 | 第20-21页 |
| 一、高校思想政治理论课教师的能力构成 | 第21-54页 |
| (一) 高校思想政治理论课教师的身份界定 | 第21-26页 |
| 1、早期宣讲马克思主义理论的教师 | 第21-22页 |
| 2、高校思想政治理论课教师的身份定位 | 第22-25页 |
| 3、高校思想政治理论课教师的适应性 | 第25-26页 |
| (二) 高校思想政治理论课教师能力的分类 | 第26-52页 |
| 1、基础能力 | 第27-41页 |
| 2、核心能力 | 第41-45页 |
| 3、关键能力 | 第45-49页 |
| 4、拓展能力 | 第49-52页 |
| (三) 高校思想政治理论课教师能力的基本结构 | 第52-54页 |
| 1、能力结构图 | 第52页 |
| 2、能力结构的特点 | 第52-54页 |
| 二、高校思想政治理论课教师能力建设的历史回顾 | 第54-69页 |
| (一) 改革开放前高校思想政治理论课教师队伍能力建设的历史追溯 | 第54-60页 |
| 1、新生期 | 第54-57页 |
| 2、探索期 | 第57-59页 |
| 3、动荡期 | 第59-60页 |
| (二) 改革开放后高校思想政治理论课教师队伍能力建设的历史考察 | 第60-69页 |
| 1、“85方案”：初入正轨 | 第61-64页 |
| 2、“98方案”：促成深化 | 第64-66页 |
| 3、“05方案”：创新之路 | 第66-69页 |
| 三、高校思想政治理论课教师能力建设的现状分析 | 第69-91页 |
| (一) 高校思想政治理论课教师能力建设取得的成绩 | 第69-76页 |
| 1、能力发展多元基础的甫定 | 第69-74页 |
| 2、能力的二维伸展 | 第74-76页 |
| (二) 高校思想政治理论课教师能力建设中的问题 | 第76-81页 |
| 1、高校思想政治理论课程变动性下教师能力应对的滞后性 | 第76-78页 |
| 2、高校思想政治理论课教师能力发展中主体性凸显不足 | 第78-81页 |
| (三) 高校思想政治理论课教师能力发展的时代呼唤 | 第81-91页 |
| 1、现代性的境遇对思想政治理论课教师能力提出新的要求 | 第81-86页 |
| 2、信息化、网络化社会背景下教育教学发展有新走向 | 第86-88页 |
| 3、诉诸能力发展才能提高胜任力、减少职业倦怠 | 第88-91页 |
| 四、高校思想政治理论课教师能力发展的要求分析 | 第91-108页 |
| (一) 高校思想政治理论课教师能力发展的内涵与形态 | 第91-96页 |
| 1、高校思政政治理论课教师能力发展的内涵 | 第91-92页 |
| 2、高校思想政治理论课教师能力发展的主要形态 | 第92-96页 |
| (二) 高校思想政治理论课教师能力发展的理论基点 | 第96-102页 |
| 1、马克思主义关于能力、交往和发展的相关理论 | 第97-99页 |
| 2、维果斯基的社会文化——历史理论和布鲁纳的教育文化理论 | 第99-101页 |
| 3、当代西方关于教师能力的相关理论 | 第101-102页 |
| (三) 高校思想政治理论课教师能力发展的置身性 | 第102-108页 |
| 1、文化置身 | 第103-105页 |
| 2、政治置身 | 第105-106页 |
| 3、实践置身 | 第106-108页 |
| 五、高校思想政治理论教师能力发展的路径 | 第108-127页 |
| (一) 高校思想政治理论课教师能力发展的内在向度 | 第108-113页 |
| 1、身份认同 | 第108-110页 |
| 2、心灵的成长 | 第110-112页 |
| 3、习惯的生成 | 第112-113页 |
| (二) 高校思想政治理论课教师能力发展的外在向度 | 第113-119页 |
| 1、学习支架 | 第114-115页 |
| 2、散布 | 第115-118页 |
| 3、激励 | 第118-119页 |
| (三) 高校思想政治理论课教师能力发展的可持续 | 第119-127页 |
| 1、教师教育体系职前职后的可持续建构 | 第120-122页 |
| 2、教师能力评价体系的可持续性建构 | 第122-124页 |
| 3、教师各种能力的和谐发展 | 第124-127页 |
| 结语 | 第127-130页 |
| 参考文献 | 第130-139页 |
| 攻读博士学位期间发表的论文 | 第139-140页 |
| 致谢 | 第140页 |
