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小学人本化教育的实践研究——基于荆州市A小学的个案研究
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小学人本化教育的实践研究——基于荆州市A小学的个案研究
论文目录
 
摘要第1-7页
Abstract第7-12页
导论第12-26页
一、问题的提出第12-16页
(一) 时代发展对教育的诉求第12-13页
(二) 教育改革对学校的要求第13-14页
(三) 小学教育对本质的寻求第14-15页
(四) 研究者对教育的追求第15-16页
二、相关研究综述第16-22页
(一) 国内的相关研究第16-20页
(二) 国外的相关研究第20-21页
(三) 国内外研究比较与简评第21-22页
三、研究的意义第22-23页
四、研究思路与方法第23-26页
(一) 研究思路第23-25页
(二) 研究方法第25-26页
第一章 小学人本化教育的涵义与意义第26-40页
一、人本化教育的涵义第26-34页
(一) 人本化的涵义第26-31页
(二) 人本化教育的涵义第31-34页
二、小学人本化教育的特点第34-38页
(一) 人本化教育的特点第34-36页
(二) 小学教育的特点第36-37页
(三) 小学人本化教育的特点第37-38页
三、小学人本化教育的意义第38-40页
(一) 小学人本化教育是建设和谐社会发展的需要第38-39页
(二) 小学人本化教育是深化小学教育改革的需要第39页
(三) 小学人本化教育是促进学校科学发展的需要第39页
(四) 小学人本化教育为小学生的终身发展奠定坚实的基础第39-40页
第二章 小学人本化教育的理论基础第40-51页
一、马克思主义关于人的自由而全面发展学说第40-42页
(一) 人的自由而全面发展的主要内容第40-41页
(二) 人的自由而全面发展的特点第41-42页
(三) 人的自由而全面发展的条件第42页
二、人本主义教育第42-48页
(一) 人本主义教育理论的形成背景第43-45页
(二) 人本主义教育理论的主要内容第45-48页
三、主体性教育第48-51页
(一) 主体性教育的基本理念第48-49页
(二) 主体性教育的基本内容第49-51页
第三章 小学人本化教育的实践研究设计第51-63页
一、研究假设的确定第51-54页
二、研究对象的分析第54-59页
(一) A小学基本情况分析第54-56页
(二) 合作团队基本情况第56-59页
三、研究资料的搜集第59-61页
四、研究资料的分析第61-62页
五、研究的实施步骤第62-63页
第四章 小学人本化教育的实践第63-107页
一、人本化课程开设第63-76页
(一) 小学人本化课程概述第63-67页
(二) 小学课程设置的现状与问题第67-74页
(三) 小学人本化课程的开设第74-76页
二、人本化课堂教学第76-88页
(一) 小学人本化课堂教学概述第76-85页
(二) 小学课堂教学的现状与问题第85-87页
(三) 小学人本化课堂教学的实践第87-88页
三、人本化课外活动第88-96页
(一) 小学人本化课外活动概述第88-93页
(二) 小学课外活动的现状与问题第93-95页
(三) 小学人本化课外活动的开展第95-96页
四、人本化学校管理第96-107页
(一) 小学人本化管理概述第97-103页
(二) 小学管理的现状与问题第103-104页
(三) 小学人本化管理的探索第104-107页
第五章 小学人本化教育的成效与反思第107-122页
一、人本化教育的成效第107-117页
(一) 学生的变化第107-110页
(二) 教师的变化第110-111页
(三) 校长的变化第111-112页
(四) 学校的变化第112-117页
二、人本化教育的反思第117-122页
(一) 成功的经验第117-119页
(二) 值得进一步研究的问题第119-122页
参考文献第122-128页
附录第128-131页
攻读博士学位期间的研究成果第131-132页
致谢第132页

本篇论文共132页，点击这进入下载页面。
 
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