论文目录 | |
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 绪论 | 第11-34页 |
| 一、研究背景 | 第11-17页 |
| 二、研究基本范畴 | 第17-24页 |
| 三、已有研究文献综述 | 第24-31页 |
| 四、研究的基本思路 | 第31页 |
| 五、研究的主要方法 | 第31-34页 |
| 第一章 从知识立意到能力立意：语文高考试题改革的演进 | 第34-77页 |
| 第一节 重知识掌握时代的语文高考的发展 | 第35-55页 |
| 一、建国初期语文学科发展背景下的语文高考 | 第35-46页 |
| 二、语文教学复苏与语文高考的恢复 | 第46-48页 |
| 三、“语文是工具”对语文高考的影响 | 第48-55页 |
| 第二节 重能力培养时代的语文高考的进步 | 第55-77页 |
| 一、语文高考试题“标准化”改革尝试 | 第56-66页 |
| 二、语文高考试题的“分省命题”时代 | 第66-68页 |
| 三、语文高考向“为学习的评价”发展 | 第68-77页 |
| 第二章 检测学生的语文能力：语文高考试题的目标追求 | 第77-123页 |
| 第一节 语文高考大纲规定了语文能力层级的划分 | 第77-85页 |
| 一、高考大纲是高考试题命制的依据 | 第80-81页 |
| 二、语文能力的考查要求在不断提高 | 第81-82页 |
| 三、语文高考能力层级的划分 | 第82-85页 |
| 第二节 语文听说读写能力与语文高考划分能力层级的关系 | 第85-89页 |
| 一、语文听说读写能力之间的相互关系 | 第85-88页 |
| 二、听说读写能力与语文高考能力层级的关系 | 第88-89页 |
| 第三节 基于能力立意的语文高考试题内容划分与阐释 | 第89-123页 |
| 一、语文高考试题实现能力立意的基本要求 | 第89-91页 |
| 二、基于能力立意的语文高考试题内容的划分 | 第91-93页 |
| 三、基于能力立意的语文高考试题内容的阐释 | 第93-123页 |
| 第三章 强化能力考查的尝试：语文高考试题的题型改进 | 第123-163页 |
| 第一节“文章赏析”题从考查目的上实现了创新 | 第123-130页 |
| 一、反拨语文教学题海战术 | 第124-127页 |
| 二、读写结合落实能力立意 | 第127-130页 |
| 第二节 语言文字运用题在设题方式上创新 | 第130-137页 |
| 一、设题方式从分散走向综合 | 第130-135页 |
| 二、设题切入更为深刻和巧妙 | 第135-137页 |
| 第三节 选做题在题型功能上实现创新 | 第137-151页 |
| 一、提供选择，联系高中语文选修课程内容 | 第138-142页 |
| 二、注重个性，强化应用与探究能力的考查 | 第142-149页 |
| 三、答案开放，鼓励考生个性化理解与表达 | 第149-151页 |
| 第四节 写作题在材料的情境创设上创新 | 第151-163页 |
| 一、向生活取材，创设自然真实的情境 | 第151-153页 |
| 二、变换情境，实现情境设置的多样化 | 第153-158页 |
| 三、传递积极价值，增强情境创设内涵 | 第158-163页 |
| 第四章 注重能力的分析评价：语文高考试题改革的保障 | 第163-207页 |
| 第一节 教育测量与高考属性 | 第163-168页 |
| 一、能力的可测性 | 第164-165页 |
| 二、常模参照测验与标准参照测验 | 第165-168页 |
| 第二节 语文高考试题的量与质的分析评价 | 第168-195页 |
| 一、从量的方面分析评价能力立意的语文试题 | 第168-188页 |
| 二、从质的方面分析评价能力立意的语文试题 | 第188-195页 |
| 第三节 语文高考试题质与量分析评价的结合 | 第195-207页 |
| 一、有利于确保试题对能力考查的落实 | 第195-201页 |
| 二、有利于促进教学对学生能力的培养 | 第201-207页 |
| 第五章 凸显能力的评分模型：语文高考试题改革的完善 | 第207-250页 |
| 第一节 开放性试题评分等级量表的理论与实践借鉴 | 第207-218页 |
| 一、高考历史主观性试题Solo评分等级量表 | 第210-212页 |
| 二、PTA量表与PISA问题解决能力量表 | 第212-214页 |
| 三、语文高考作文评阅评分等级量表 | 第214-216页 |
| 四、上海语文高考开放性试题评分量表 | 第216-218页 |
| 第二节 细化能力区分的主观开放性试题多维评分模型构建 | 第218-232页 |
| 一、主观题传统评分方法对学生能力区分不足 | 第219-222页 |
| 二、语文主观开放性试题多维评分模型的构建 | 第222-232页 |
| 第三节 评价能力的主观开放性试题多维评分等级量表设计 | 第232-250页 |
| 一、语文主观开放性试题多维评分等级量表的设计步骤 | 第233-234页 |
| 二、语文主观开放性试题多维评分等级量表的实例操作 | 第234-250页 |
| 结语 | 第250-253页 |
| 参考文献 | 第253-260页 |
| 附录 | 第260-263页 |
| 攻读博士学位期间科研情况 | 第263-264页 |
| 后记 | 第264页 |
