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肯尼亚公立高中实施多媒体教学所面临的挑战

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肯尼亚公立高中实施多媒体教学所面临的挑战
论文目录
 
ABSTRACT第1-5页
摘要第5-19页
TABLE OF CONTENTS第19-26页
LIST OFTABLES第26-28页
LIST OF FIGURES第28页
ABBREVIATIONS第28-29页
CHAPTER ONE INTRODUCTION TO STUDY第29-48页
  1.1 Introduction第29页
  1.2 Orientation of the study第29-37页
    1.2.1 The meaning of ICT implementation in schools第31-32页
    1.2.2 Benefits of implementing ICT in schools第32-34页
    1.2.3 Kenya National ICT policy on Education第34-37页
  1.3 Research problem第37-39页
  1.4 Research aims and hypothesis第39-41页
    1.4.1 Research Aims第40页
    1.4.2 Research Hypothesis第40-41页
  1.5 Significance, scope, assumptions and motivation of the study第41-44页
    1.5.1 Significance of the study第41页
    1.5.2 Scope of the study第41页
    1.5.3 Assumptions underlying the study第41-42页
    1.5.4 Motivation for the study第42-44页
  1.6 Definition of terms第44-46页
  1.7 Organization of the study第46-47页
  1.8 Conclusion第47-48页
CHARPTER TWO SITUATION OF ICT IMPLEMENTATION IN EDUCATION,KENYA第48-72页
  2.1 Introduction第48页
  2.2 Overview of Kenya第48-49页
  2.3 Historical development of formal education in Kenya第49-50页
  2.4 The structure of Kenya education system第50-53页
    2.4.1 Pre-primary education第50-51页
    2.4.2 Primary education第51页
    2.4.3 Secondary education第51-52页
    2.4.4 Tertiary/University education第52页
    2.4.5 Management of education in Kenya第52-53页
  2.5 Policy context of ICT implementation in education in Kenya第53-59页
    2.5.1 The Millennium Development Goals (MDGs) and New Partnership for African Development (NEPAD)第53-54页
    2.5.2 National ICT Policy and Sessional paper no. 1 of 2005第54-55页
    2.5.3 The National ICT strategy for education and training第55-56页
    2.5.4 Kenya Education Sector Support Program (KESSP)第56-57页
    2.5.5 Kenya Vision 2030第57页
    2.5.6 Ministry of Education Strategic Plan (2006 – 2011)第57-59页
  2.6 Adoption and use of ICT in Kenyan schools第59-60页
  2.7 School policy on ICT use第60-61页
  2.8 Hindrances leading to underutilization of ICT in Kenya schools第61-70页
    2.8.1 Financial constrains第62-63页
    2.8.2 Inadequate ICT infrastructure and poor maintenance第63-64页
    2.8.3 Lack of reliable electricity第64-65页
    2.8.4 Inadequate ICT training for principals and teachers第65-67页
    2.8.5 Lack of enough technical support第67页
    2.8.6 Negative attitudes towards ICT in schools第67-68页
    2.8.7 Remedies第68-69页
    2.8.8 Conceptualization of Hindrances leading to Underutilization of ICT in Schools第69-70页
  2.9 Conclusion第70-72页
CHAPTER THREE THEORIESAND HYPOTHESIS SUPPORTINGIMPLEMENTATION OF ICT IN EDUCATION第72-102页
  3.1 Introduction第72页
  3.2 The meaning of ICT第72-73页
  3.3 The history of ICT in education第73-75页
  3.4 Cost of ICT infrastructure in implementation of ICT in schools第75-80页
    3.4.1 Availability of Infrastructure to Support ICT Implementation in Schools第75-77页
    3.4.2 Availability of Funds to Implement ICT in Schools第77页
    3.4.3 Funding/Budget allocations for implementation of ICT in schools第77-80页
  3.5 School leadership in implementation of ICT in schools第80-88页
    3.5.1 School Leadership’s Vision and Strategic Planning in Implementation of ICT in Schools第80页
    3.5.2 School Leadership’s Role Modeling in Implementation of ICT in School第80-82页
    3.5.3 School Leadership in the Provision of ICT Infrastructure in Schools第82-83页
    3.5.4 Distributive School Leadership in Implementation of ICT in Schools第83-85页
    3.5.5 Transformational School Leadership in Implementation of ICT in Schools第85-86页
    3.5.6 Studies on School Leadership Supporting Implementation of ICT in Schools第86-88页
  3.6 Teachers’ICT skills in implementation of ICT in schools第88-97页
    3.6.1 Skills and competences appropriate in implementation of ICT in Schools第88-89页
    3.6.2 Personal Characteristics influencing teachers’adoption and integration of ICT in schools第89-97页
      3.6.2.1 Gender第89-90页
      3.6.2.2 Age第90页
      3.6.2.3 Level of education第90-91页
      3.6.2.4 Teaching experience第91-93页
      3.6.2.5 Teacher workload第93页
      3.6.2.6 Attitudes towards ICT第93-94页
      3.6.2.7 ICT competence第94-97页
  3.7 Availability of electricity in implementation of ICT in schools第97-99页
  3.8 Theoretical Framework第99页
  3.9 Conceptual model developed for the study第99-101页
  3.10 Conclusion第101-102页
CHAPTER FOUR RESEARCH METHODOLOGY第102-127页
  4.1 Introduction第102页
  4.2 Research design第102-108页
    4.2.1 Quantitative research第103-104页
    4.2.2 Qualitative research第104-105页
    4.2.3 Mixed mode research approach第105-108页
      4.2.3.1 Characteristics of a mixed mode research approach第106-107页
        4.2.3.1.1 Assumptions about the world第106页
        4.2.3.1.2 Context sensitivity第106页
        4.2.3.1.3 Multi-method strategies第106-107页
        4.2.3.1.4 Goals第107页
        4.2.3.1.5 Researcher’s role第107页
      4.2.3.2 Advantages of a mixed mode research approach第107-108页
  4.3 Ethical measures第108-109页
    4.3.1 Informed consent as dialogue第108页
    4.3.2 Voluntary participation第108-109页
    4.3.3 Confidentiality第109页
    4.3.4 Researcher’s competence and relationship with participants第109页
  4.4 Research setting第109-110页
    4.4.1 Justification for study location selection第110页
  4.5 Research methods第110-114页
    4.5.1 Population第110-111页
    4.5.2 Sampling procedures and sample size第111-114页
      4.5.2.1 Stratified random sampling第111-112页
      4.5.2.2 Simple random sampling第112页
      4.5.2.3 Deciding on a suitable sample size第112-114页
      4.5.2.4 Formula for calculating sample size第114页
      4.5.2.5 Rationale for Sample selection第114页
  4.6 Data collection techniques第114-119页
    4.6.1 Questionnaires第115-116页
    4.6.2 Semi-structured interviews第116页
    4.6.3 Observation第116-117页
    4.6.4 Document analysis第117页
    4.6.5 Piloting第117-118页
    4.6.6 Data collection procedure第118-119页
  4.7 Validity and Reliability第119-123页
    4.7.1 Validity第119-122页
      4.7.1.1 Validity in quantitative research第119-120页
        4.7.2.1.1 Face validity第119-120页
        4.7.2.1.2 Content validity第120页
      4.7.1.2 Validity in qualitative research第120-122页
    4.7.2 Reliability第122-123页
  4.8 DataAnalysis第123-125页
    4.8.1 Quantitative data analysis第123-125页
    4.8.2 Qualitative data analysis第125页
  4.9 Conclusion第125-127页
CHAPTER FIVE RESEARCH FINDINGS:ANALYSISAND DISCUSSION第127-156页
  5.1 Introduction第127页
  5.2 Research Questions, Aims, Objectives and Hypothesis restated第127-129页
    5.2.1 Research Questions第127-128页
    5.2.2 Research Aims第128页
    5.2.3 Research Hypothesis第128-129页
  5.3 Socio-demographic factors of respondents第129-132页
    5.3.1 Response rate第129-130页
    5.3.2 Gender of the Respondents第130页
    5.3.3 Age of the Respondents第130-131页
    5.3.4 Duration of stay in school by the Respondents第131-132页
    5.3.5 Academic qualifications of Respondents第132页
  5.4 Respondents perceptions of the implementation of ICT in Schools第132-135页
  5.5 Availability of ICT tools in schools第135-137页
    5.5.1 ICT usage in schools第136-137页
  5.6 School leadership in implementation of ICT in schools第137-140页
  5.7 Cost of ICT infrastructure in implementation of ICT in schools第140-143页
  5.8 Availability of electricity in implementation of ICT in schools第143-145页
  5.9 Teachers’ICT skills in implementation of ICT in schools第145-147页
  5.10 Hypothesis evaluation第147-152页
  5.11 Hindrances leading to underutilization of ICT in schools第152-155页
    5.11.1 Possible remedies suggested by respondents on hindrances leading to underutilization of ICT in schools第154-155页
  5.12 Conclusion第155-156页
CHAPTER SIX FINDINGS, CONCLUSSIONSAND RECOMMEDATIONS第156-173页
  6.1 Review of the research第156-158页
    6.1.1 Introduction第156-157页
    6.1.2 Objectives of the study第157页
    6.1.3 Demarcation and scope of study第157页
    6.1.4 Methodology第157-158页
  6.2 Summary of the findings from empirical study第158-161页
    6.2.1 Perception towards adoption and use of ICT tools in schools第158页
    6.2.2 Availability of ICT tools in schools第158页
    6.2.3 School leadership in the implementation of ICT in schools第158-159页
    6.2.4 Cost of ICT infrastructure in implementation of ICT in schools第159页
    6.2.5 Availability of electricity in implementation of ICT in schools第159-160页
    6.2.6 Teachers’ICT skills in implementation of ICT in schools第160页
    6.2.7 Challenges facing implementation of ICT in schools第160页
    6.2.8 Hindrances and remedies to underutilization of ICT in schools第160-161页
  6.3 Conclusions of the study第161-164页
    6.3.1 Research question 1第161页
    6.3.2 Research question 2第161-162页
    6.3.3 Research question 3第162-163页
    6.3.4 Research question 4第163-164页
    6.3.5 Research question 5第164页
  6.4 Proposed model for ICT implementation in schools第164-166页
  6.5 Recommendations of the study第166-169页
    6.5.1 Cost of ICT infrastructure in implementation of ICT in schools第166-167页
    6.5.2 Teachers’ICT skills in implementation of ICT in schools第167-168页
    6.5.3 School leadership in the implementation of ICT in schools第168-169页
    6.5.4 Availability of electricity in implementation of ICT in schools第169页
  6.6 Suggestions for further studies第169-170页
  6.7 Limitations of the study第170-171页
    6.7.1 Problems faced by the researcher in the field第170-171页
  6.8 Concluding remarks第171-173页
References第173-188页
Author publications第188-190页
Acknowledgments第190-191页
Appendixes第191-203页

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