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中小学校园犯罪防控研究
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中小学校园犯罪防控研究
论文目录
 
论文创新点第1-13页
中文摘要第13-15页
ABSTRACT第15-18页
0 绪论第18-26页
　　0.1 选题背景与研究意义第18页
　　0.2 选题国内外研究现状第18-22页
　　0.3 研究方法与研究创新第22-26页
1 中小学校园犯罪的概念第26-36页
　　1.1 不同校园犯罪概念的梳理与评析第26-27页
　　1.2 校园犯罪的构成特征及概念界定第27-32页
　　　　1.2.1 校园犯罪的空间特征第28-29页
　　　　1.2.2 校园犯罪的主体特征第29页
　　　　1.2.3 校园犯罪的被害特征第29-30页
　　　　1.2.4 校园犯罪的行为特征第30-31页
　　　　1.2.5 中小学校园犯罪概念的界定第31-32页
　　1.3 校园犯罪与其他相关概念之辨析第32-36页
　　　　1.3.1 校园犯罪与学校人员违法犯罪第32页
　　　　1.3.2 校园犯罪与青少年犯罪第32-33页
　　　　1.3.3 校园犯罪与校园暴力第33-34页
　　　　1.3.4 校园犯罪与校园危机第34页
　　　　1.3.5 校园犯罪与校园安全事故第34-36页
2 中小学校园犯罪的概况与特点 2第36-70页
　　2.1 国外中小学校园犯罪概况与特点第36-42页
　　　　2.1.1 非洲地区校园犯罪概况与特点第36-37页
　　　　2.1.2 亚洲地区校园犯罪概况与特点第37-38页
　　　　2.1.3 欧洲地区校园犯罪概况与特点第38页
　　　　2.1.4 美洲地区校园犯罪概况与特点第38-42页
　　2.2 我国中小学校园犯罪概况与特点第42-55页
　　　　2.2.1 台湾校园犯罪概况与特点第42-45页
　　　　2.2.2 大陆校园犯罪概况与特点第45-55页
　　　　　　2.2.2.1 中小学生犯罪被害概况与特点第45-48页
　　　　　　2.2.2.2 中小学生违法犯罪概况与特点第48-55页
　　2.3 高危类中小学校园犯罪特点分析第55-70页
　　　　2.3.1 中小学校园性侵犯罪特点分析第56-63页
　　　　　　2.3.1.1 中小学校园性侵犯罪比例数量特点第56-59页
　　　　　　2.3.1.2 中小学校园性侵犯罪的现象特点第59-63页
　　　　2.3.2 中小学校园暴力犯罪特点分析第63-70页
　　　　　　2.3.2.1 中小学校园暴力犯罪比例数量特点第63-64页
　　　　　　2.3.2.2 中小学校园暴力犯罪的现象特点第64-70页
3 事前防控：中小学校园犯罪的情境预防第70-92页
　　3.1 校园犯罪情境预防的理论基础第70-74页
　　　　3.1.1 日常活动理论第71-72页
　　　　3.1.2 环境犯罪理论第72-73页
　　　　3.1.3 理性选择理论第73-74页
　　3.2 校园犯罪情境预防的适用性第74-78页
　　　　3.2.1 情境犯罪预防顺应现代犯罪预防的趋势第74-75页
　　　　3.2.2 情境犯罪预防适应社会管理综合治理的要求第75-76页
　　　　3.2.3 情境犯罪预防贴合创建平安校园的理念第76-77页
　　　　3.2.4 情境犯罪预防符合校园犯罪的特点第77-78页
　　3.3 中小学校园犯罪情境预防的运用第78-92页
　　　　3.3.1 情境犯罪预防的运用原理第78-81页
　　　　　　3.3.1.1 情境犯罪预防的技术策略第78-80页
　　　　　　3.3.1.2 情境犯罪预防的运用方法第80-81页
　　　　3.3.2 中小学校开展情境犯罪预防的措施第81-85页
　　　　　　3.3.2.1 增加校园犯罪阻力的措施第81-82页
　　　　　　3.3.2.2 加大校园犯罪风险的措施第82-83页
　　　　　　3.3.2.3 降低校园犯罪收益的措施第83-84页
　　　　　　3.3.2.4 减少校园犯罪刺激的措施第84-85页
　　　　　　3.3.2.5 移除校园犯罪借口的措施第85页
　　　　3.3.3 潜在校园犯罪人类别化重点防范第85-92页
　　　　　　3.3.3.1 师长型潜在犯罪人的防范第85-87页
　　　　　　3.3.3.2 同学型潜在犯罪人的防范第87-89页
　　　　　　3.3.3.3 外侵型潜在犯罪人的防范第89-92页
4 事中防控：中小学校园犯罪的应急处置第92-119页
　　4.1 中小学校园犯罪应急处置的理论前提第92-98页
　　　　4.1.1 风险社会下的校园犯罪必然性第92-95页
　　　　　　4.1.1.1 风险社会理论的内涵与启示第92-93页
　　　　　　4.1.1.2 社会犯罪风险源与校园犯罪第93-95页
　　　　4.1.2 校园犯罪风险下的校园安全第95-98页
　　　　　　4.1.2.1 校园犯罪风险的特点第95-96页
　　　　　　4.1.2.2 校园安全的动态平衡第96-98页
　　4.2 中小学校园犯罪应急处置的目标与原则第98-105页
　　　　4.2.1 中小学校园犯罪应急处置的目标第98-101页
　　　　　　4.2.1.1 中小学校园犯罪应处工作的挑战第98-100页
　　　　　　4.2.1.2 中小学校园犯罪应处目标的确立第100-101页
　　　　4.2.2 中小学校园犯罪应急处置的原则第101-105页
　　　　　　4.2.2.1 未雨绸缪原则第101-102页
　　　　　　4.2.2.2 以人为本原则第102-103页
　　　　　　4.2.2.3 统一指挥原则第103页
　　　　　　4.2.2.4 快速反应原则第103-104页
　　　　　　4.2.2.5 协同整合原则第104页
　　　　　　4.2.2.6 依法处置原则第104-105页
　　4.3 中小学校园犯罪应急处置的实施第105-119页
　　　　4.3.1 中小学校园犯罪应急处置的组织体制第105-108页
　　　　　　4.3.1.1 纵向指挥体制与职责第105-107页
　　　　　　4.3.1.2 内部协作体制与职责第107-108页
　　　　4.3.2 中小学校园犯罪应急处置的运行机制第108-114页
　　　　　　4.3.2.1 识别预警机制第108-109页
　　　　　　4.3.2.2 信息报告机制第109-111页
　　　　　　4.3.2.3 紧急处置机制第111-113页
　　　　　　4.3.2.4 媒体沟通机制第113-114页
　　　　4.3.3 高危多发型校园犯罪的应急处置要点第114-119页
　　　　　　4.3.3.1 外侵恐怖犯罪应处要点第114-115页
　　　　　　4.3.3.2 校内暴力犯罪应处要点第115-116页
　　　　　　4.3.3.3 校园性侵犯罪应处要点第116-117页
　　　　　　4.3.3.4 校园盗窃犯罪应处要点第117-119页
5 事后防控：中小学校园犯罪被害人的恢复第119-154页
　　5.1 校园犯罪被害人恢复的理论概述第120-124页
　　　　5.1.1 犯罪被害人的定义第120-121页
　　　　5.1.2 犯罪被害人的被害影响第121-123页
　　　　5.1.3 犯罪被害人的恢复第123-124页
　　5.2 校园犯罪被害人及其被害影响第124-131页
　　　　5.2.1 校园犯罪被害人的确定第124-125页
　　　　5.2.2 校园犯罪对未成年被害人的危害第125-128页
　　　　　　5.2.2.1 未成年被害人的直接伤害第125-127页
　　　　　　5.2.2.2 未成年被害人的二次被害第127-128页
　　　　5.2.3 校园犯罪对校园安全生态的破坏第128-131页
　　　　　　5.2.3.1 校园安全物理生态受损第129页
　　　　　　5.2.3.2 校园安全人文生态失衡第129-130页
　　　　　　5.2.3.3 校园安全外部生态恶化第130-131页
　　5.3 未成年被害人生活的恢复第131-147页
　　　　5.3.1 未成年被害人恢复的原则和方法第131-134页
　　　　　　5.3.1.1 未成年被害人恢复的原则第132-133页
　　　　　　5.3.1.2 未成年被害人恢复的方法第133-134页
　　　　5.3.2 未成年被害人的二次被害保护第134-138页
　　　　　　5.3.2.1 司法程序中的二次被害保护第134-136页
　　　　　　5.3.2.2 社会生活中的二次被害保护第136-138页
　　　　5.3.3 未成年被害人的综合救助第138-147页
　　　　　　5.3.3.1 未成年被害人救助的制约因素第138-140页
　　　　　　5.3.3.2 未成年被害人的身心治疗第140-141页
　　　　　　5.3.3.3 未成年被害人的经济偿补第141-144页
　　　　　　5.3.3.4 未成年被害人的权利保障第144-147页
　　5.4 校园安全生态平衡的重建第147-154页
　　　　5.4.1 完善校园安防设置第147-148页
　　　　5.4.2 平复师生心理危机第148-149页
　　　　5.4.3 修复失调人际关系第149-151页
　　　　5.4.4 提升校内维安能效第151-152页
　　　　5.4.5 重整校外支持资源第152-154页
参考文献第154-168页
攻博期间发表的成果第168-169页
附录第169-171页
致谢第171-172页

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