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当代中国的法治教育研究

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当代中国的法治教育研究
论文目录
 
摘要第1-8页
Abstract第8-15页
导论第15-28页
一、当代中国法治教育研究的背景、目的和意义第15-19页
(一) 论文研究的背景第15-16页
(二) 论文研究的目的和意义第16-19页
二、当代中国法治教育研究现状分析第19-24页
(一) 国内研究现状分析第19-22页
(二) 国外研究现状分析第22-24页
三、论文的研究思路与方法第24-28页
(一) 论文的研究思路与创新点第24-26页
(二) 主要研究方法第26-28页
第一章 法治与法治教育概述第28-53页
一、法治的历史发展第28-38页
(一) 法治的内涵与外延第28-33页
(二) 法治观念在中国的形成与演化第33-38页
二、全面推进中国法治的重大价值第38-47页
(一) 保障市场经济的健康发展第38-39页
(二) 维护社会的公平正义第39-42页
(三) 制约政府的公共权力第42-45页
(四) 实现国家的长治久安第45-47页
三、法治教育:全面推进法治的必然要求第47-53页
(一) 法治教育的主体和客体第47-49页
(二) 法治教育的重大意义第49-53页
第二章 中国法治教育的客观依据第53-66页
一、中国法治教育的理论依据第53-60页
(一) 马克思主义的法哲学思想内含法治教育第53-56页
(二) 思想政治教育内在地包含法治教育第56-60页
二、中国法治教育的实践依据第60-66页
(一) 培养高素质的公民需要法治教育第60-61页
(二) 建构和谐的社会依靠法治教育第61-63页
(三) 提升政府的公信力期待法治教育第63-64页
(四) 增强执政党的执政能力呼唤法治教育第64-66页
第三章 中国法治教育的历史资源第66-80页
一、对中国古代德教传统的传承第66-73页
(一) 礼法结合的法治观念第66-69页
(二) 知法守法的意识观念第69-72页
(三) 道德教化的民族传统第72-73页
二、对西方法治信仰的借鉴第73-80页
(一) 法治精神与西方法治精神的诞生第74-77页
(二) 法治精神与基督教信仰的关联第77-80页
第四章 中国法治教育的主要内容第80-95页
一、现代法治精神的教育第80-85页
(一) 法律至上精神的教育第80-81页
(二) 自由民主精神的教育第81-82页
(三) 法律面前人人平等精神的教育第82-83页
(四) 维护公平正义精神的教育第83-84页
(五) 保障基本人权精神的教育第84-85页
二、公民法治信仰的教育第85-88页
(一) 法律的人文关怀教育第85-86页
(二) 法治的情感信念教育第86-87页
(三) 法律的独立人格教育第87-88页
三、公正的司法程序教育第88-91页
(一) 程序正义的应然性教育第88-89页
(二) 重实体轻程序的历史教训的教育第89-90页
(三) 法官的自由心证及其教育第90-91页
四、公民的守法责任教育第91-95页
(一) 守法责任的内涵及意义第92-93页
(二) 守法责任的树立与坚持第93-94页
(三) 守法责任的融合与统一第94-95页
第五章 中国法治教育的原则和主要方法第95-111页
一、中国法治教育的基本原则第95-101页
(一) 理论联系实际的原则第95-97页
(二) 教育与服务社会相统一的原则第97-99页
(三) 专业教育与全社会共同参与相结合的原则第99-101页
二、现代化的实效性教育法第101-104页
(一) 网络化教育法第101-102页
(二) 实效性为主导的教育方法第102-104页
三、兰德尔的案例教育法第104-111页
(一) 兰德尔案例教育法的内涵第104-107页
(二) 在课堂中以案例教学为中心第107-108页
(三) 培养以学生为主导的教育方式第108-111页
第六章 当前中国法治教育存在的问题与原因第111-131页
一、法治教育的成绩与经验第111-114页
(一) 法治教育的成绩第111-113页
(二) 法治教育的经验第113-114页
二、法治教育存在的主要问题第114-124页
(一) 法治教育队伍严重不足第114-116页
(二) 法治教育内容比较滞后第116-118页
(三) 法治教育方法缺乏创新第118-120页
(四) 法治教育效果不如人意第120-124页
三、法治教育存在问题的原因第124-131页
(一) 社会转型期的原因第125-127页
(二) 教育职能部门的原因第127-129页
(三) 政府领导和推动不力的原因第129-131页
第七章 有效开展法治教育的主要路径第131-155页
一、执政党与各级政府的引领示范第131-135页
(一) 内部法治意识的不断提升第131-133页
(二) 良好外部教育环境的营造第133-135页
(三) 行政力保障教育效果的推进第135页
二、学校教学体系与教育机制的拓展第135-145页
(一) 幼儿园和小学阶段教学体系与教育机制的建立第136-141页
(二) 中学阶段教学体系与教育机制的发展第141-143页
(三) 大学阶段教学体系与教育机制的拓新第143-145页
三、大众传播媒体对法律知识和法治精神的有效传播第145-148页
(一) 大众媒体的引导性传播第146页
(二) 传统媒体的创新性传播第146-147页
(三) 新媒体下的趋宜性传播第147-148页
四、专业教育队伍持之以恒的普法和法治教育第148-150页
(一) 专业队伍的精神指引第148-149页
(二) 专业队伍的物质保障第149-150页
(三) 专业队伍的社会认同第150页
五、宪法权威地位的确立和法律体系自身的不断完善第150-155页
(一) 宪法立法与公众参与第151页
(二) 违宪审查机制的完善第151-152页
(三) 依法行政与司法独立第152-155页
结语:法治教育——实现“中国梦”的助推剂第155-157页
参考文献第157-166页
后记第166-167页

本篇论文共167页,点击这进入下载页面
 
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