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中国精神教育研究

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中国精神教育研究
论文目录
 
中文摘要第1-6页
Abstract第6-17页
导言第17-53页
一、研究背景和研究价值第17-23页
二、研究历程和研究现状第23-44页
三、研究思路和研究方法第44-48页
四、内容结构和研究创新第48-53页
第一章 中国精神:民族精神和时代精神的有机统一第53-111页
一、中国精神的科学内涵第53-64页
(一) 中国精神的相关概念第53-58页
(二) 中国精神的基本内容第58-64页
二、中国精神的价值第64-74页
(一) 实现中国梦的精神支撑第65-67页
(二) 中国道路的精神牵引第67-71页
(三) 中国力量的精神源泉第71-74页
三、中国精神的历史缘起与发展脉络第74-89页
(一) 中国精神的思想孕育和形成第75-79页
(二) 中国精神的内涵丰富与发展第79-85页
(三) 中国精神的近代觉醒与转型第85-89页
四、马克思主义中国化历程中的中国精神第89-101页
(一) 新民主主义革命时期中国精神的淬砺第89-94页
(二) 社会主义改造和建设时期中国精神的发展第94-97页
(三) 改革开放时期中国精神的开拓创新第97-101页
五、中国精神的发展特性第101-111页
(一) 继承性与超越性第101-103页
(二) 客观性与能动性第103-105页
(三) 思想性与实践性第105-106页
(四) 进步性与曲折性第106-108页
(五) 民族性与世界性第108-111页
第二章 中国精神教育的理论基础及其内在机理第111-152页
一、马克思关于“精神”形成和转化的理论第111-122页
(一) 精神需要第111-114页
(二) 精神生产第114-117页
(三) 精神交往第117-120页
(四) 精神转化第120-122页
二、整体性的中国精神传承机理第122-129页
(一) 民族性的精神传统第123-125页
(二) 时代性的精神贯穿第125-129页
三、个体性的中国精神内化机理第129-152页
(一) 中国体验:个体精神的心灵嬗变第129-136页
(二) 精神生活:个体精神的现实展现第136-141页
(三) 精神成人:个体精神的发展成熟第141-146页
(四) 精神信念:个体精神的价值追求第146-152页
第三章 中国精神教育的历史经验第152-195页
一、家国同构:古代的中国精神教育第152-167页
(一) 大一统的教育主线第153-156页
(二) 道统与政统相结合的教育机制第156-159页
(三) 吏、士、长相结合的教育格局第159-163页
(四) 心性修为的教化理念第163-167页
二、中体西用:近代的中国精神教育第167-178页
(一) 传统反思:国民性的价值批判第168-171页
(二) 精神重构:科学和民主精神的本土迁移第171-175页
(三) “新人”重塑:以人的近代化塑造时代风貌第175-178页
三、精神铸造:现当代的中国精神教育第178-195页
(一) 精神指引:坚持马克思主义理论指导第179-182页
(二) 精神提振:树立民族自尊心、自信心、自豪感第182-185页
(三) 精神塑造:宣传教育的主动性、针对性、实效性第185-188页
(四) 精神保障:推进社会主义先进文化建设第188-191页
(五) 精神旨归:实现中华民族伟大复兴第191-195页
第四章 中国精神教育的现实诉求第195-238页
一、中国精神教育的时代条件第195-218页
(一) 战略新布局:“四个全面”擘画梦想蓝图第196-199页
(二) 发展新理念:“三期叠加”促动理念升华第199-202页
(三) 政治新生态:常态反腐塑造政治清明第202-205页
(四) 文化新样态:核心价值立足传统智慧第205-207页
(五) 社会新活力:“信息社会”激发创新能量第207-211页
(六) 生态新境界:“美丽中国”构筑美好家园第211-213页
(七) 国际新形象:大国外交展现中国气派第213-216页
(八) 教育新思维:国民教育涵养家国情怀第216-218页
二、中国精神教育针对的现实问题第218-232页
(一) 传统与现代的颉颃第218-221页
(二) 积极与消极的并存第221-224页
(三) 主导与多元的同在第224-226页
(四) 发展与平衡的冲突第226-228页
(五) 复杂与整合的矛盾第228-230页
(六) 虚拟与现实的抵牾第230-232页
三、中国精神教育的瓶颈第232-238页
(一) 简单化的思维使中国精神教育碎片化第233-234页
(二) 功利化的教育思想使中国精神教育边缘化第234-235页
(三) 零散化的教育使中国精神教育外在化第235-238页
第五章 中国精神教育的基本思路第238-298页
一、中国精神教育的目标第238-244页
(一) 个体的精神归属和国家认同第238-240页
(二) 社会良好精神风尚的构建第240-241页
(三) 国家精神力量的内生和凝聚第241-244页
二、中国精神教育的原则第244-254页
(一) 传统性与时代性相结合的原则第244-246页
(二) 主导性与主体性相结合的原则第246-248页
(三) 理想性与现实性相结合的原则第248-250页
(四) 民族性与开放性相结合的原则第250-252页
(五) 结构性与功能性相结合的原则第252-254页
三、中国精神教育的基本向度第254-266页
(一) 历史的教育向度第255-258页
(二) 国情的教育向度第258-261页
(三) 世情的教育向度第261-263页
(四) 党情的教育向度第263-266页
四、中国精神教育的关键第266-281页
(一) 中国精神教育的契机把握第266-269页
(二) 中国精神教育的形式选择第269-272页
(三) 中国精神教育的主体联动第272-275页
(四) 中国精神教育的过程持续第275-278页
(五) 中国精神教育的生态契合第278-281页
五、中国精神教育的典型人群和特殊地区第281-298页
(一) 中国精神教育的典型人群第281-290页
(二) 中国精神教育的特殊地区第290-298页
第六章 中国精神教育的实施路径第298-341页
一、个体自我的中国精神涵养第298-310页
(一) 注重人格修为第298-301页
(二) 践行社会关爱第301-303页
(三) 树立家国情怀第303-306页
(四) 省思时代境遇第306-308页
(五) 发扬敬业精神第308-310页
二、家教家风中的中国精神教育第310-318页
(一) 传承优秀传统家教家风思想第310-313页
(二) 促进家教家风时代文化涵养第313-316页
(三) 发挥家教家风中的榜样示范第316-318页
三、学校层面上的中国精神教育第318-329页
(一) 实施中国精神教育的分阶段有序推进第318-321页
(二) 将中国精神系统融入课程和教材体系第321-323页
(三) 构建中国精神教育的实践教学模式第323-325页
(四) 提升中国精神教育的师资队伍水平第325-327页
(五) 促进中国精神教育的教学方法创新第327-329页
四、国家社会层面上的中国精神教育第329-341页
(一) 以道德实践滋养中国精神第330-332页
(二) 以优秀文化传承中国精神第332-334页
(三) 以核心价值彰显中国精神第334-336页
(四) 以文艺创作表达中国精神第336-338页
(五) 以大众媒介传播中国精神第338-341页
结语 为中华民族伟大复兴凝聚精神力量第341-344页
参考文献第344-357页
在学期间的研究成果第357-358页
致谢第358-359页

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