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思想政治教育交往主体论

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思想政治教育交往主体论
论文目录
 
摘要第1-6页
ABSTRACT第6-14页
图目录第14-15页
1 绪论第15-37页
  1.1 问题提出第16-20页
    1.1.1 思想政治教育功效差强人意第16-17页
    1.1.2 思想政治教育方法饱受诟病第17-18页
    1.1.3 受教育者地位问题持续论争第18-20页
  1.2 研究意义第20-24页
    1.2.1 充分激发受教育者主体性第20-21页
    1.2.2 平衡思想政治教育者与受教育者关系张力第21-22页
    1.2.3 提高思想政治教育实效性第22-24页
  1.3 国内外研究现状及评价第24-34页
    1.3.1 国内研究现状第25-28页
    1.3.2 国外研究现状第28-30页
    1.3.3 研究现状评价第30-34页
  1.4 研究方法及思路第34-37页
    1.4.1 研究方法第34-35页
    1.4.2 研究思路第35-37页
2 基本概念和理论基础第37-64页
  2.1 基本概念第37-47页
    2.1.1 主体、客体、主客二元论第37-39页
    2.1.2 实践、交往实践第39-43页
    2.1.3 思想政治教育交往主体及其交往主体性第43-47页
  2.2 主体理论第47-52页
    2.2.1 笛卡尔的心物二元论第47-48页
    2.2.2 德国古典哲学主体理论第48-49页
    2.2.3 现代哲学的交互主体理论第49-50页
    2.2.4 马克思主义社会主体观第50-52页
  2.3 交往理论第52-56页
    2.3.1 巴赫金对话理论第52-53页
    2.3.2 哈贝马斯交往行为理论第53-54页
    2.3.3 中国交往思想第54-56页
  2.4 马克思主义交往实践观第56-64页
    2.4.1 以主客关系为基础的多极主体交往第58-59页
    2.4.2 交往实现人的历史发展第59-60页
    2.4.3 交往是人类通向和谐自由之路第60-62页
    2.4.4 马克思交往实践观是对其它交往理论的超越第62-64页
3 思想政治教育交往主体的本质及其特点第64-80页
  3.1 思想政治教育交往主体论生成条件第64-68页
    3.1.1 全球化社会人的交往矿大第65页
    3.1.2 思想政治教育实践形态发生改变第65-68页
  3.2 思想政治教育交往主体的本质第68-74页
    3.2.1 思想政治教育交往主体的实践本质第69-71页
    3.2.2 思想政治教育交往主体的可塑性本质第71-72页
    3.2.3 思想政治教育交往主体的意识形态本质第72-74页
  3.3 思想政治教育交往主体的特点第74-80页
    3.3.1 意志自由第74-76页
    3.3.2 思想多元第76-78页
    3.3.3 价值涵容第78-80页
4 思想政治教育交往主体关系及其内在张力第80-105页
  4.1 思想政治教育交往主体关系第81-88页
    4.1.1 思想政治教育者与受教育者关系第82-84页
    4.1.2 教育者之间关系第84-85页
    4.1.3 受教育者之间关系第85-86页
    4.1.4 思想政治教育交往主体三重关系辩证运作第86-88页
  4.2 思想政治教育交往主体的交往结构第88-92页
    4.2.1 国家与社会成员交往结构第88-89页
    4.2.2 个人与组织交往结构第89-91页
    4.2.3 个人与他人之间交往结构第91-92页
  4.3 思想政治教育交往主体间张力第92-100页
    4.3.1 国家社会要求与公民自身利益张力第93-95页
    4.3.2 个人追求与组织期望的张力第95-96页
    4.3.3 个人自由与他人利益的张力第96-98页
    4.3.4 自我内在张力的同一第98-99页
    4.3.5 四重张力的辩证关系第99-100页
  4.4 思想政治教育交往主体的交往方式第100-105页
    4.4.1 直接交往和间接交往第100-102页
    4.4.2 物质交往和精神交往第102-103页
    4.4.3 正式交往和非正式交往第103-105页
5 提升思想政治教育交往主体性第105-123页
  5.1 思想政治教育交往主体性表征第105-109页
    5.1.1 独立反思第106-107页
    5.1.2 批判创新第107-108页
    5.1.3 超越自我第108-109页
  5.2 影响思想政治教育交往主体性发挥的主要因素第109-112页
    5.2.1 利益平等第109-110页
    5.2.2 社会和谐第110-111页
    5.2.3 身心平衡第111-112页
  5.3 创设思想政治教育交往主体性提升途径第112-123页
    5.3.1 提升交往主体性案例分析第114-115页
    5.3.2 丰富交往内容第115-117页
    5.3.3 创新交往模式第117-118页
    5.3.4 优化交往环境第118-121页
    5.3.5 打造交往载体第121-123页
6 结论与展望第123-128页
  6.1 结论第123-125页
  6.2 创新点第125-126页
  6.3 展望第126-128页
参考文献第128-134页
攻读博士学位期间科研项目及科研成果第134-135页
致谢第135-136页
作者简介第136页

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