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越南佛学院通识教育课程实施问题研究——以越南W佛学院为例

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越南佛学院通识教育课程实施问题研究——以越南W佛学院为例
论文目录
 
摘要第1-6页
Abstract第6-12页
1 导论第12-35页
  1.1 选题的理由第12-17页
    1.1.1 外部动力第12-13页
    1.1.2 内部动力第13-17页
  1.2 研究目的和意义第17-18页
  1.3 国内外研究现状第18-25页
  1.4 研究方法第25-27页
    1.4.1 文本分析法第25-26页
    1.4.2 问卷调查法第26页
    1.4.3 访谈法第26页
    1.4.4 个案分析法第26-27页
  1.5 研究的主要内容第27页
  1.6 研究个案基本情况第27-30页
  1.7 佛教教育体制第30-35页
2 通识教育课程理论基础第35-44页
  2.1 通识教育课程的基本概念第35-39页
    2.1.1 通识教育第35-38页
    2.1.2 通识教育课程第38页
    2.1.3 通识教育课程设计第38-39页
  2.2 通识教育课程的理论基础与基本理念第39-40页
    2.2.1 通识教育课程的理论基础第39页
    2.2.2 通识教育课程的基本理念第39-40页
  2.3 通识教育课程设的价值取向与基本原则第40-41页
    2.3.1 通识教育课程实施的价值取向第40页
    2.3.2 通识教育课程实施的基本原则第40-41页
  2.4 通识教育课程的实践策略第41-44页
    2.4.1 通识教育课程的遴选标准与领域划分第41页
    2.4.2 通识教育课程的具体策略第41-42页
    2.4.3 通识教育课程的实施第42页
    2.4.4 通识教育课程的评价第42-44页
3 佛学院通识教育课程问题现状调查第44-69页
  3.1 通识教育课程现状调查第44-54页
    3.1.1 通识教育课程学分分配问题第44-53页
    3.1.2 通识教育选修课程设置的问题第53-54页
  3.2 学生问卷调查分析第54-63页
    3.2.1 课程目标第54-56页
    3.2.2 课程内容的选择与组织第56-59页
    3.2.3 课程实施第59-62页
    3.2.4 课程评价第62-63页
  3.3 教师及管理人员访谈分析第63-69页
    3.3.1 课程目标与内容第64-66页
    3.3.2 课程实施第66-67页
    3.3.3 课程评价与改进第67-69页
  4. 佛学院通识教育课程存在的问题第69-81页
  4.1 理念未贯彻到底第71-72页
  4.2 课程设置不够合理第72-74页
    4.2.1 课程设置缺乏整体规划第72-73页
    4.2.2 各学科通识教育课程(除佛学通识教育课程外)选修课的比例过低第73-74页
  4.3 教授过程不够理想第74-75页
  4.4 组织架构不够完善第75-81页
5 佛学院通识教育课程实施存在问题原因分析與解決方法第81-110页
  5.1 W佛学院通识教育课程实施存在问题原因分析第82-83页
    5.1.1 理念困境——佛学通识教育理念的定位存在偏差第82页
    5.1.2 实施困境——佛学通识教育考核制度存在漏洞第82-83页
    5.1.3 条件困境——师资力量的匮乏第83页
  5.2 佛学院通识教育课程实施存在问题解決方法第83-110页
    5.2.1 建立正确的通识教育理念第83-84页
    5.2.2 调整通识教育课程结构使其更合理第84-85页
    5.2.3 提高教师队伍的教学质量第85-110页
6 结论与建议第110-115页
  6.1 结论第110-111页
  6.2 建议第111-112页
  6.3 研究创新与局限第112-115页
附录第115-139页
附录1: 教师及管理人员访谈第115-119页
附录2: 僧尼生问卷第119-125页
附录3: 越南中央教育僧尼章程第125-131页
附录4: 越南W教学院本科班课程及学分安排第131-139页
参考文献第139-164页
致谢第164-165页

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