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互动语用理论视域下的英语学习者异议话语研究
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互动语用理论视域下的英语学习者异议话语研究
论文目录
摘要
第1-7页
Abstract
第7-15页
第一章 绪论
第15-19页
1.1 研究背景
第15-16页
1.2 研究内容和研究问题
第16-17页
1.3 研究意义
第17页
1.4 论文结构
第17-19页
第二章 文献综述
第19-43页
2.1 二语语用学
第19-30页
2.1.1 概述
第19-20页
2.1.2 语用能力和互动能力
第20-24页
2.1.3 二语语用研究方法
第24-27页
2.1.4 国内外二语语用研究
第27-30页
2.2 异议话语
第30-42页
2.2.1 定义
第30-31页
2.2.2 本族语者异议话语研究
第31-40页
2.2.3 二语学习者异议话语研究
第40-42页
2.3 本研究空间
第42-43页
第三章 理论框架
第43-56页
3.1 默认-框架礼貌视角
第43-50页
3.1.1 产生背景
第43-45页
3.1.2 主要内容
第45-49页
3.1.3 应用价值
第49-50页
3.2 会话分析理论
第50-52页
3.2.1 话轮转换
第51页
3.2.2 序列组织
第51-52页
3.2.3 偏好结构
第52页
3.3 互动语用理论框架
第52-56页
3.3.1 直接程度
第54-55页
3.3.2 语力修饰语
第55页
3.3.3 序列结构
第55-56页
第四章 研究语料和方法
第56-80页
4.1 本研究语料
第56-58页
4.1.1 学习者语料
第56页
4.1.2 本族语者语料
第56-58页
4.2 异议的识别
第58页
4.3 会话分析方法
第58-59页
4.4 分析工具和分析依据
第59-79页
4.4.1 异议直接程度标注系统的设计和应用
第59-68页
4.4.2 异议语力修饰语的分类和标注
第68-73页
4.4.3 异议序列结构的分析依据和标注
第73-79页
4.5 本章小结
第79-80页
第五章 异议直接程度特征
第80-95页
5.1 直接程度总体特征
第80-82页
5.2 直接性策略语言使用特征
第82-94页
5.2.1 话语标记语
第85-87页
5.2.2 话轮打断
第87-89页
5.2.3 第二人称代词
第89-90页
5.2.4 对抗形式
第90-91页
5.2.5 规约提示语
第91-92页
5.2.6 辅助行为语
第92-94页
5.3 本章小结
第94-95页
第六章 异议语力修饰语特征
第95-107页
6.1 异议语力修饰语总体特征
第95-101页
6.1.1 总体频率特征
第95-98页
6.1.2 导向性功能分析
第98-101页
6.2 具体语力修饰语分析
第101-106页
6.2.1 I think
第101-104页
6.2.2 maybe和would
第104-106页
6.3 本章小结
第106-107页
第七章 异议序列结构特征
第107-128页
7.1 异议基本序列特征
第107-112页
7.2 异议语步3的话语指向
第112-120页
7.3 插入序列特征
第120-126页
7.3.1 插入序列总体特征
第120页
7.3.2 意义协商语步
第120-123页
7.3.3 语篇组织语步
第123-125页
7.3.4 协同性产出语步
第125-126页
7.4 本章小结
第126-128页
第八章 讨论
第128-133页
8.1 默认-框架礼貌视角的适用性
第128-129页
8.2 本研究揭示的学习者互动语用能力
第129-131页
8.3 学习者互动语用能力的影响因素
第131-133页
第九章 结论
第133-137页
9.1 研究发现
第133-134页
9.2 研究启示
第134-135页
9.3 研究局限与未来研究方向
第135-137页
参考文献
第137-151页
附录
第151-176页
后记
第176-177页
在学期间公开发表论文及著作情况
第177页
本篇论文共
177
页,
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。
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