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互动语用理论视域下的英语学习者异议话语研究

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互动语用理论视域下的英语学习者异议话语研究
论文目录
 
摘要第1-7页
Abstract第7-15页
第一章 绪论第15-19页
  1.1 研究背景第15-16页
  1.2 研究内容和研究问题第16-17页
  1.3 研究意义第17页
  1.4 论文结构第17-19页
第二章 文献综述第19-43页
  2.1 二语语用学第19-30页
    2.1.1 概述第19-20页
    2.1.2 语用能力和互动能力第20-24页
    2.1.3 二语语用研究方法第24-27页
    2.1.4 国内外二语语用研究第27-30页
  2.2 异议话语第30-42页
    2.2.1 定义第30-31页
    2.2.2 本族语者异议话语研究第31-40页
    2.2.3 二语学习者异议话语研究第40-42页
  2.3 本研究空间第42-43页
第三章 理论框架第43-56页
  3.1 默认-框架礼貌视角第43-50页
    3.1.1 产生背景第43-45页
    3.1.2 主要内容第45-49页
    3.1.3 应用价值第49-50页
  3.2 会话分析理论第50-52页
    3.2.1 话轮转换第51页
    3.2.2 序列组织第51-52页
    3.2.3 偏好结构第52页
  3.3 互动语用理论框架第52-56页
    3.3.1 直接程度第54-55页
    3.3.2 语力修饰语第55页
    3.3.3 序列结构第55-56页
第四章 研究语料和方法第56-80页
  4.1 本研究语料第56-58页
    4.1.1 学习者语料第56页
    4.1.2 本族语者语料第56-58页
  4.2 异议的识别第58页
  4.3 会话分析方法第58-59页
  4.4 分析工具和分析依据第59-79页
    4.4.1 异议直接程度标注系统的设计和应用第59-68页
    4.4.2 异议语力修饰语的分类和标注第68-73页
    4.4.3 异议序列结构的分析依据和标注第73-79页
  4.5 本章小结第79-80页
第五章 异议直接程度特征第80-95页
  5.1 直接程度总体特征第80-82页
  5.2 直接性策略语言使用特征第82-94页
    5.2.1 话语标记语第85-87页
    5.2.2 话轮打断第87-89页
    5.2.3 第二人称代词第89-90页
    5.2.4 对抗形式第90-91页
    5.2.5 规约提示语第91-92页
    5.2.6 辅助行为语第92-94页
  5.3 本章小结第94-95页
第六章 异议语力修饰语特征第95-107页
  6.1 异议语力修饰语总体特征第95-101页
    6.1.1 总体频率特征第95-98页
    6.1.2 导向性功能分析第98-101页
  6.2 具体语力修饰语分析第101-106页
    6.2.1 I think第101-104页
    6.2.2 maybe和would第104-106页
  6.3 本章小结第106-107页
第七章 异议序列结构特征第107-128页
  7.1 异议基本序列特征第107-112页
  7.2 异议语步3的话语指向第112-120页
  7.3 插入序列特征第120-126页
    7.3.1 插入序列总体特征第120页
    7.3.2 意义协商语步第120-123页
    7.3.3 语篇组织语步第123-125页
    7.3.4 协同性产出语步第125-126页
  7.4 本章小结第126-128页
第八章 讨论第128-133页
  8.1 默认-框架礼貌视角的适用性第128-129页
  8.2 本研究揭示的学习者互动语用能力第129-131页
  8.3 学习者互动语用能力的影响因素第131-133页
第九章 结论第133-137页
  9.1 研究发现第133-134页
  9.2 研究启示第134-135页
  9.3 研究局限与未来研究方向第135-137页
参考文献第137-151页
附录第151-176页
后记第176-177页
在学期间公开发表论文及著作情况第177页

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