论文目录 | |
| 内容摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-13页 |
| 上篇 | 第13-56页 |
| 第一章 绪论 | 第14-21页 |
| 第一节 研究背景 | 第14-17页 |
| 第二节 研究缘起 | 第17-18页 |
| 第三节 研究问题 | 第18-19页 |
| 第四节 论文结构 | 第19-21页 |
| 第二章 研究综述 | 第21-33页 |
| 第一节 简介 | 第21-22页 |
| 第二节 第二语言习得研究中的两种不同视角 | 第22-23页 |
| 第三节 第二语言学术写作的研究 | 第23-26页 |
| 第四节 第二语言学习者的身份认同研究 | 第26-29页 |
| 第五节 第二语言学术写作中的身份认同研究 | 第29-32页 |
| 第六节 本研究的价值与意义 | 第32-33页 |
| 第三章 理论基础和研究方法 | 第33-56页 |
| 第一节 理论基础:第二语言社会化理论 | 第33-42页 |
| 第二节 研究方法:质化个案研究 | 第42-53页 |
| 第三节 本章小结 | 第53-56页 |
| 中篇 | 第56-171页 |
| 第四章 个案一:写作语境影响下的二语者身份认同发展 | 第58-101页 |
| 第一节 黄海在汉语学术写作中的身份认同发展 | 第58-70页 |
| 第二节 语境对身份认同发展的影响 | 第70-80页 |
| 第三节 身份认同发展对修改策略与表达内容的影响 | 第80-98页 |
| 第四节 本章小结 | 第98-101页 |
| 第五章 个案二:写作活动影响下的二语者身份认同发展 | 第101-141页 |
| 第一节 朴乡在汉语学术写作中的身份认同发展 | 第101-109页 |
| 第二节 写作活动对身份认同发展的影响 | 第109-118页 |
| 第三节 身份认同发展对阅读策略与表达效果的影响 | 第118-138页 |
| 第四节 本章小结 | 第138-141页 |
| 第六章 个案三:交际者影响下的二语者身份认同发展 | 第141-171页 |
| 第一节 玛丽在汉语学术写作中的身份认同发展 | 第141-151页 |
| 第二节 交际者对身份认同发展的影响 | 第151-157页 |
| 第三节 身份认同发展对语言选用策略与表达形式的影响 | 第157-169页 |
| 第四节 本章小结 | 第169-171页 |
| 下篇 | 第171-200页 |
| 第七章 研究发现 | 第173-192页 |
| 第一节 二语者身份认同发展的过程与规律 | 第173-179页 |
| 第二节 汉语学术写作对二语者身份认同发展的影响 | 第179-183页 |
| 第三节 二语者的身份认同发展对语言运用能力发展的影响 | 第183-189页 |
| 第四节 小结:二语者在汉语学术写作中的身份认同发展 | 第189-192页 |
| 第八章 研究启示 | 第192-200页 |
| 第一节 对汉语作为第二语言习得研究的启示 | 第192-196页 |
| 第二节 对"面向高校学历留学生"的汉语学术写作教学的启示 | 第196-200页 |
| 参考文献 | 第200-214页 |
| 附录 | 第214-232页 |
| 附录1:《留学生参与研究意向书》 | 第214-215页 |
| 附录2-附录7:黄海的写作文本 | 第215-216页 |
| 附录3:课程论文写作中的署名变化 | 第216-217页 |
| 附录4:对学位论文选题由来的表述 | 第217-218页 |
| 附录5:学位论文第二稿、第三稿的目录结构 | 第218-221页 |
| 附录6:课程论文中对"中国人/外国人"区别不满 | 第221-222页 |
| 附录7:课程论文中对国化的汉学研究和汉语教学的介绍 | 第222-223页 |
| 附录8-附录12:朴乡的写作文本 | 第223-224页 |
| 附录9:—年级课程论文中体现的"参考语法书" | 第224-225页 |
| 附录10:一年级课程论文写作的目标 | 第225-226页 |
| 附录11:课程论文写作中"翻译"的体现 | 第226-227页 |
| 附录12:二年级课程论文目录中反映的"面面俱到" | 第227-228页 |
| 附录13-附录16:玛丽的写作文本 | 第228-229页 |
| 附录14:二年级课程论文重视"史料"的体现 | 第229-230页 |
| 附录15:西班牙语/英语写作 | 第230-231页 |
| 附录16:"中英文"有选择地写作 | 第231-232页 |
| 后记 | 第232-234页 |
| 作者简历及在学期间所取得的科研成果 | 第234-235页 |
