我国城乡规划专业基础教学的研究与探索——以西安建筑科技大学为例

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我国城乡规划专业基础教学的研究与探索——以西安建筑科技大学为例

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我国城乡规划专业基础教学的研究与探索——以西安建筑科技大学为例

论文目录
中文摘要	第1-5页
abstract	第5-12页
1 绪论	第12-42页
1.1 研究背景	第12-15页
1.1.1 城乡规划本质属性的转变	第12-13页
1.1.2 城乡规划学科内涵的调整	第13页
1.1.3 城乡建设事业的人才需求	第13-14页
1.1.4 城乡规划专业教育的困境	第14-15页
1.2 问题提出	第15-27页
1.2.1 当前我国城乡规划专业教育的现状	第15-19页
1.2.2 当前我国城规专业教育的主要问题	第19-27页
1.3 研究范围界定	第27页
1.4 研究现状综述	第27-34页
1.4.1 国外研究状况及趋势	第27-31页
1.4.2 国内研究状况及趋势	第31-34页
1.5 研究目的与意义	第34-35页
1.5.1 研究目的	第34页
1.5.2 研究意义	第34-35页
1.6 研究内容与方法	第35-40页
1.6.1 研究内容	第35-37页
1.6.2 研究方法	第37-40页
1.7 本章小结	第40-42页
2 城市与乡村的本质研究	第42-54页
2.1 城市	第42-44页
2.1.1 定义	第42页
2.1.2 城市的本质	第42-44页
2.2 乡村	第44-45页
2.2.1 定义	第44页
2.2.2 乡村的本质	第44-45页
2.3 城乡的本质	第45-52页
2.3.1 城乡的构成要素：静态认知	第45-46页
2.3.2 城乡关系的演变：动态认知	第46-49页
2.3.3 理想的“城”与“乡”	第49-52页
2.4 本章小结	第52-54页
3 城乡规划的本质研究	第54-102页
3.1 规划	第54-55页
3.2 学科层面的城乡规划	第55-68页
3.2.1 中西方城乡规划学科的发展历程	第55-64页
3.2.2 现代城乡规划学科特征及发展趋势	第64-68页
3.3 专业层面的城乡规划	第68-90页
3.3.1 中西方城乡规划专业教育的发展历程	第69-79页
3.3.2 城乡建设发展不同阶段专业教育的重点	第79-90页
3.4 城乡规划的本质	第90-100页
3.4.1 城乡规划的定义	第91-92页
3.4.2 城乡规划的本质	第92-100页
3.5 本章小结	第100-102页
4 城乡规划专业教育的本质研究	第102-136页
4.1 城乡规划人才特征	第102-108页
4.1.1 人才的特征——“树形”结构	第102-103页
4.1.2 城乡规划人才特征	第103-108页
4.2 城乡规划专业教育	第108-134页
4.2.1 大学教育本质及理念	第108-119页
4.2.2 城乡规划专业教育	第119-134页
4.3 本章小结	第134-136页
5 城乡规划专业基础教学体系研究	第136-158页
5.1 面临的主要挑战——现实环境	第136-143页
5.1.1 公共基础教育的弊端	第137-139页
5.1.2 大学教育的体制性制约	第139-141页
5.1.3 社会对人才需求的功利性	第141-143页
5.2 基础教学的目标	第143-144页
5.2.1 大学基础教学之目标	第143-144页
5.2.2 专业基础教学之目标	第144页
5.3 基础教学体系构建	第144-153页
5.3.1 公共基础课	第145-147页
5.3.2 专业基础课	第147-153页
5.3.3 小结	第153页
5.4 教学组织与实施	第153-157页
5.4.1 教师队伍建设	第153-154页
5.4.2 教学组织方式	第154页
5.4.3 教学方法与手段	第154-156页
5.4.4 教学成果的评估	第156-157页
5.5 本章小结	第157-158页
6 西建大城乡规划专业基础教学的实践探索	第158-210页
6.1 城规专业基础课程设置	第158-191页
6.1.1 专业基础课程设置理念	第158-159页
6.1.2 专业基础课程板块安排	第159-161页
6.1.3 规划设计基础课程介绍	第161-191页
6.2 城规专业基础课程调整背景	第191-195页
6.2.1 新的学科内涵	第191-192页
6.2.2 新的受教育群体	第192-195页
6.3 城规专业基础课程调整再探索	第195-205页
6.3.1 课程调整方向	第195-196页
6.3.2 课程调整介绍	第196-205页
6.4 城规专业规划设计基础课程再认识	第205-208页
6.4.1“场”之认知	第205-207页
6.4.2“人”之需求	第207-208页
6.4.3 系统与要素	第208页
6.4.4 实现途径	第208页
6.5 本章小结	第208-210页
7 结论与讨论	第210-216页
7.1 结论与创新	第210-212页
7.2 不足与思考	第212-216页
7.2.1 研究不足	第212-213页
7.2.2 相关思考	第213-216页
后记	第216-218页
致谢	第218-220页
参考文献	第220-230页
图表目录	第230-234页
图录	第230-232页
表录	第232-234页
附录 1：我国城乡规划专业院校评估情况统计表	第234-236页
附录 2：转型期我国城乡规划专业基础教学典型案例	第236-268页
1 同济大学	第236-244页
2 东南大学	第244-252页
3 重庆大学	第252-256页
4 哈尔滨工业大学	第256-261页
5 天津大学	第261页
6 华南理工大学	第261-266页
7 南京大学	第266-268页
附录 3：西建大城规专业基础教学改革实践（2006年）	第268-284页
1 西建大城规专业办学历史及专业特色	第268-269页
2 西建大城规专业基础教学改革的初衷	第269-270页
2.1 对专业办学存在问题的反思	第269页
2.2 对城乡建设事业发展的思考	第269页
2.3 对城乡规划学科发展的思考	第269-270页
2.4 对教育受众人群变化的思考	第270页
3 教改前后低年级设计类课程的变化	第270-273页
4 西建大城规专业教改前后教学计划表	第273-278页
5 西建大教改的效果	第278-284页
5.1 教改后学生的状态	第278-282页
5.2 教改后的社会反响	第282-284页
作者在读期间相关研究成果	第284-289页
学术论文	第284-287页
著作/教材	第287页
教学平台建设及教改研究课题	第287-288页
教学表彰/奖励	第288-289页

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