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教师的情绪预测准确性及其影响因素

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教师的情绪预测准确性及其影响因素
论文目录
 
中文摘要第1-7页
Abstract第7-13页
引言第13-16页
第一部分 文献综述第16-57页
  1 情绪预测的概念第16-18页
    · 情绪预测的定义第16页
    · 相关概念的辨析第16-18页
  2 情绪预测的准确性第18-27页
    · 情绪预测准确性的重要意义第18-22页
    · 情绪预测的偏差普遍性与相对准确性第22-27页
  3 情绪预测准确性的影响因素第27-47页
    · 影响情绪预测准确性的个体背景因素第27-29页
    · 影响情绪预测准确性的情境事件因素第29-30页
    · 影响情绪预测准确性的人格特质因素第30-31页
    · 影响情绪预测准确性的认知过程因素第31-47页
  4 情绪预测准确性的研究方法第47-53页
    · 预测情境和研究设计第47-49页
    · 情绪测量与因变量指标第49-53页
  5 教师预测的研究第53-57页
    · 国外关于教师预测的实证研究第53-56页
    · 国内关于教师预测的思辨研究第56-57页
第二部分 研究框架第57-71页
  1 问题提出第57-60页
    · 对既有研究的思考第57-59页
    · 本研究关注的问题第59-60页
  2 理论观点第60-65页
    · 核心概念第60-62页
    · 理论模型第62-65页
  3 研究设计第65-68页
    · 研究内容第65-67页
    · 研究方法第67-68页
  4 研究意义第68-71页
    · 理论意义第68-69页
    · 实践意义第69-71页
第三部分 教师情绪预测的准确性第71-92页
  1 引言第71-72页
  2 教师预测群体学生情绪的准确性第72-82页
    · 研究对象第72页
    · 研究工具第72-74页
    · 研究程序第74页
    · 研究结果第74-82页
  3 教师预测个体学生情绪的准确性第82-89页
    · 复习迎考情境中的教师情绪预测准确性第82-84页
    · 课堂管教情境中的教师情绪预测准确性第84-87页
    · 积极期望情境中的教师情绪预测准确性第87-89页
  4 讨论第89-91页
    · 情境问卷编制的测量学分析第89页
    · 教师情绪预测的准确性水平第89-91页
  5 结论第91-92页
第四部分 注意聚焦对教师情绪预测准确性的影响第92-109页
  1 引言第92-94页
  2 实验一:预测群体学生情绪时,注意聚焦的影响第94-97页
    · 目的第94页
    · 方法第94-95页
    · 结果第95-97页
  3 实验二:预测个体学生情绪时,注意聚焦的影响第97-100页
    · 目的第97页
    · 方法第97-98页
    · 结果第98-100页
  4 实验三:注意信息完整性对情绪预测准确性的影响第100-105页
    · 目的第100页
    · 方法第100-102页
    · 结果第102-105页
  5 注意聚焦实验综合讨论第105-108页
    · 注意聚焦对教师情绪预测准确性的影响第105-107页
    · 注意信息完整性对教师情绪预测准确性的影响第107-108页
  6 注意聚焦实验结论第108-109页
第五部分 样例锚点对教师情绪预测准确性的影响第109-120页
  1 引言第109-110页
  2 实验一:自由回忆范式下样例锚点对教师情绪预测准确性的影响第110-113页
    · 目的第110页
    · 方法第110-111页
    · 结果第111-113页
  3 实验二:样例启动范式下样例锚点对教师情绪预测准确性的影响第113-117页
    · 目的第113页
    · 方法第113-115页
    · 结果第115-117页
  4 样例锚点实验综合讨论第117-119页
  5 样例锚点实验结论第119-120页
第六部分 共情锚点对教师情绪预测准确性的影响第120-143页
  1 引言第120-122页
  2 实验一:教师预测群体学生情绪时,共情锚点的影响第122-127页
    · 目的第122页
    · 方法第122-123页
    · 结果第123-126页
    · 补充实验第126-127页
  3 实验二:教师预测个体学生情绪时,共情锚点的影响第127-131页
    · 目的第127页
    · 方法第127-128页
    · 结果第128-131页
  4 实验三:共情策略对教师预测群体学生情绪准确性的影响第131-138页
    · 目的第131页
    · 方法第131-134页
    · 结果第134-138页
  5 共情锚点实验综合讨论第138-142页
    · 教师情绪预测过程中的共情锚点效应第138-139页
    · 共情策略对教师情绪预测准确性的影响第139-142页
  6 共情锚点实验结论第142-143页
第七部分 教师情绪预测认知策略调查研究第143-157页
  1 引言第143-144页
  2 教师情绪预测认知策略问卷编制第144-149页
    · 方法第144-145页
    · 结果第145-149页
  3 教师情绪预测认知策略现状调查第149-154页
    · 方法第149-150页
    · 结果第150-154页
  4 讨论第154-155页
    · 教师情绪预测认知策略现状调查第154-155页
    · 教师情绪预测认知策略类型分析第155页
  5 结论第155-157页
第八部分 综合讨论与研究总结第157-172页
  1 综合讨论第157-167页
    · 教师情绪预测理论的初步构建第157-158页
    · 教师情绪预测的准确性第158-159页
    · 教师情绪预测准确性的影响因素第159-163页
    · 教师情绪预测认知策略特点第163-164页
    · 教师情绪预测准确性研究方法第164-167页
  2 研究结论第167-168页
  3 研究贡献第168-170页
  4 研究展望第170-172页
参考文献第172-190页
附录第190-201页
后记第201-204页
攻读博士学位期间的科研成果第204-205 页

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