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复习,也要“预习”:高考生物现阶段三点提示 |
[生物必修1论文] 先行一步及时提醒 目前,高三的教学尽管可能会出现新课,但绝大部分学校早已经进入复习阶段,假设老师明天准备上第一单元的复习课,会不会请学生提前预习呢,答案是肯定的。这个“预习”要打引号,毕竟和正式的新课有所不同,学生经过高一高二的学习,对有关知识已经有了初步了解,不应局限于把课本中的定义在笔记上抄写一遍,或是简单地把某些生物的形态结构或生理过程描述一番,而是要通过自己的思考在头脑中形成概念。当下,以学案导学为主的任务驱动模式在教学中的应用十分广泛,如果老师把学案作为预习作业发给学生,上面有整个单元或专题的基本知识体系,有比较完整的框架结构,但其中的具体细节却不完整,存在留白和填空,要求学生通过预习将有关内容补充完整,倘若时间允许老师还可能适当布置些习题训练。学生通过这样的“预习”,其实是自己提前进行复习整理,有助于及时发现问题,也便于在课堂上有针对性地听讲并解决问题,课后再进行订正和巩固,从而提高学习效率。而这样一份学案,经过后续扩充,细节上更加丰满,最终变成一份笔记,日后装订在一起便成为复习资料的一部分。事实上,不同老师的复习方法不尽相同,但不论老师采用何种方法进行复习,对于学生来说,都应该做到先行一步,是为复习中的“预习”。 整理错题集册备查 很多学科的老师都会要求学生整理错题集,不同的学科特点也决定了错题整理方法上的差异,如:数学题很短,解题过程却很长,解题每一步骤都要求书写规范;但是生物不同:有时候很长的文字题(如一篇材料),甚至还有图像(如基因工程),最后的答案却可能很简单,只是一个填空。这种情况下学生把题目抄下来是很不值得的。然而在订正的过程中有一点相当重要――那就是必须注明错误原因。好比……
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投稿人:fd4rtf |
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