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高中生物教学论文：生物活动课的内涵及其开设的必要性 |
[生物必修1论文] 1生物活动课的产生
在19世纪末20世纪初，由于资本主义经济发展的需要，急需大量有实用技术的人才，而学科课程的缺点因此暴露无遗：以学科为中心，偏重书本，课程内容与社会生活相脱离……这种做法已为当时社会经济的发展所不容。在此同时，美国掀起了自诩“进步教育"的教育改革运动。其代表人物就是杜威，活动课就是在这场运动中由杜威倡导并发展起来的。其理论主张中强调”应把儿童的兴趣和动机做为他们获取知识的基础，课程的设置要顺应和满足儿童的自然倾向……".即便其理论出现之初，其主张与学科课程相对立，但随着现代社会的发展和课程研究的深化，两者关系也逐渐从对立趋向兼容。现代课程论认为，学科课程中的理论知识只有在与社会实践的结合中，才能得到巩固和强化。生物学科作为一门自然学科，更强调学生动手操作与学科理论课程相结合。
在我国，1992年原国家教委颁布的<九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划〉（试行）中，也将“活动课程”纳入到课程体系中，并为活动课程正式安排了课时。1993年2月13日〈中国教育改革和发展纲要〉颁布，〈纲要〉指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道".自此以后，由”应试教育"转向“素质教育"成为我国基础教育改革的主题。为大力推行”素质教育"，祖国各地把课程改革的重点转向“活动课程"的设计。1997年颁布的〈全日制普通高级中学课程计划（试验）〉，是新课程方案的核心。其中很重要一个特点就是构建了以学科课程为主、活动类课程为辅的课程结构，由单一的学科课程改为”学科加活动"的整体优化结构。
1.2生物活动课的特点
〈九年义务教育活动课程指导纲要〉指出：“活动课程是在学科课程之外，由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学知识，开设以实践性、自主性、趣味性、创造性以及非学科性为主要特征的课程体系”。……
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| 投稿人：fd4rtf |
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