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毋须扬鞭自奋蹄――浅谈新理念下的高中生物教学

[生物必修1论文]    教育新理念认为：素质教育是根据人的发展与社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重和发扬学生主体和主动精神，充分开发人的潜能，形成健全个性为根本特征的活动。因此，素质教育的核心是提高受教育者的创新精神和实践能力。为此，现代教学心理学强调教学除应让学生有效获得陈述性知识和程序性知识，促进陈述性知识向程序性知识转化外，更应重视教会学生获得和应用策略性知识，使之学会高效率学习，高效率解决问题的方法和技巧。因此，优化高中生物课堂教学中策略性知识的教学设计，是实现在高中生物课堂教学中培养学生的创新能力，提高创造性思维能力和创造想象能力，贯彻素质教育的必要途径。只要有了动力，学生会积极主动的学习，成为教学的主体，这就是"毋须扬鞭自奋蹄"。那么如何引导学生自主学习呢？其实方法有以下几种。
    第一.利用高中学生特定的心理特点，激发他们的积极性。高中阶段的学生具有以下特点：首先是心理和生理由不成熟到成熟的过渡时期，一方面是对事情已经具有了一定的判断，另一方面是他们的认识还具一定的局限性。其次高中学生的心理是一个十分敏感时期。如果认识到这一点，我们利用他们这心理特点，将课本上抽象的理论寓于现实某一具体的事件中，让学生积极发表自己的看法，激发他们的积极性。做为教学主导的教师应该充分发挥他们的判断能力，给他们充分展示自身的机会，利用科学的方法加以引导，激发他们主动学习的积极性。
    第二.利用现代的教学手段，引发学生产生问题积极思考。社会技术的进步为教学提供了广阔的发展空间。利用多媒体等教学手段将某些问题的过程细节化，由此激发学生产生问题并积极思考。例如：能量流动这一节时，对于由生产者的能量去向这一环节，是本节最关键之所在，也是历来学生学习的难点，我们这样设计，首先利用多媒体，把这个过程细节化，在茫茫的大草原上一……

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投稿人：fd4rtf

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